dc.contributor.advisor | Drabach, Neila Pedrotti | |
dc.creator | Ronsani, Luciana Vargas | |
dc.date.accessioned | 2018-10-25T14:38:44Z | |
dc.date.available | 2018-10-25T14:38:44Z | |
dc.date.issued | 2013-11-29 | |
dc.date.submitted | 2013 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/14675 | |
dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, EaD, RS, 2013. | por |
dc.description.abstract | Este trabajo presenta un estudio sobre dos momentos de la gestión educacional y su relación con las políticas lingüísticas: el periodo del Estado Nuevo (1937 a 1945) y el actual momento, a partir de la Constitución de 1988. A partir de estos contextos, esta investigación problematiza la relación entre modelos de gestión educacional y las políticas lingüísticas en distintos contextos históricos, y, más específicamente, las implicaciones del modelo de gestión educacional en el periodo del Estado Nuevo y del actual modelo de gestión educacional, basado en los principios democráticos, frente a las políticas lingüísticas para la educación básica. Los objetivos fueron analizar las implicaciones entre distintos modelos de gestión educacional en el ámbito de las políticas lingüísticas para la educación básica; comprender como se dio la interdicción lingüística en el periodo del Estado Nuevo y su relación con el modelo de gestión educacional vigente e identificar de qué manera el modelo de gestión educacional basado en la gestión democrática podría contribuir en la valoración de las políticas lingüísticas en el ámbito escolar. Para llevar a cabo el estudio, se optó, metodológicamente, por las investigaciones bibliográficas y empíricas, teniendo como campo de búsqueda una comunidad de descendentes de alemanes y los efectos de sentido de las políticas lingüísticas, a través de la escuela, en los periodos históricos priorizados en este estudio. Con esto, se identificó que la gestión de la educación produce efectos de sentido sobre las políticas lingüísticas. La gestión en el Estado Nuevo materializa la interdicción de la lengua de los descendentes de alemanes, a través de la prohibición del uso en los espacios de enunciación y promueve la lengua portuguesa, pues es la lengua oficial, la lengua que constituye la mayoría de los brasileños. En el actual escenario educacional, la gestión democrática viabiliza la enseñanza de lenguas extranjeras, dejando a cargo de la escuela la elección más adecuada frente a la realidad local. Pero, se observó que en la práctica, la gestión escolar adopta una lengua extranjera siendo o el inglés o la lengua alemana modelo, en detrimento de la lengua de la comunidad local. La escuela, en ese sentido, reproduce una cultura dominante y silencia la lengua local. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Gestão educacional | por |
dc.subject | Políticas linguísticas | por |
dc.subject | Descendentes de alemães | por |
dc.subject | Gestión educacional | spa |
dc.subject | Descendentes de alemanes | spa |
dc.title | A gestão educacional e seus efeitos de sentido sobre as políticas linguísticas | por |
dc.title.alternative | La gestión educacional y sus efectos de sentido sobre las políticas lingüísticas | spa |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
dc.degree.local | Polo de Agudo, RS, Brasil | por |
dc.degree.specialization | Gestão Educacional, EaD | por |
dc.description.resumo | Esta monografia apresenta um estudo sobre dois momentos da gestão educacional e a sua relação com as políticas linguísticas: o período do Estado Novo (1937 a 1945) e o momento atual, a partir da Constituição de 1988. A partir destes contextos, esta pesquisa problematiza a relação entre modelos de gestão educacional e as políticas linguísticas em diferentes contextos históricos e, mais especificamente, as implicações do modelo de gestão educacional no período do Estado Novo e do atual modelo de gestão educacional, pautado nos princípios democráticos, frente às políticas linguísticas para a educação básica. Os objetivos foram o de analisar as implicações entre os diferentes modelos de gestão educacional no âmbito das políticas linguísticas para a educação básica; compreender como se deu a interdição linguística no período do Estado Novo e sua relação com o modelo de gestão educacional vigente e identificar de que forma o modelo de gestão educacional pautado na gestão democrática poderia contribuir na valorização das políticas linguísticas no âmbito escolar. Para tal estudo, opta-se, metodologicamente, pelas pesquisas bibliográfica e empírica, tendo como campo de pesquisa uma comunidade de descendentes de imigrantes alemães e os efeitos de sentido das políticas linguísticas, através da escola, nos períodos históricos priorizados neste estudo. Com isso, identificou-se que a gestão educacional produz efeitos de sentido sobre as políticas linguísticas. A gestão no Estado Novo materializa a interdição da língua dos descendentes de alemães, através da proibição do seu uso nos espaços de enunciação e promove a língua portuguesa, pois é a língua oficial, a língua que constitui a maioria dos brasileiros. No atual cenário educacional, a gestão democrática viabiliza o ensino de línguas estrangeiras, deixando a cargo da escola a escolha da língua mais adequada frente à realidade local. No entanto, observou-se que, na prática, a gestão escolar adota como língua estrangeira ora o inglês, ora a língua alemã padrão, em detrimento da língua da comunidade local. A escola, nesse sentido, reproduz uma cultura dominante e silencia a língua local. | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |