dc.contributor.advisor | Pereira, Sueli Menezes | |
dc.creator | Fernandes, Sergio Brasil | |
dc.date.accessioned | 2019-04-03T13:10:07Z | |
dc.date.available | 2019-04-03T13:10:07Z | |
dc.date.issued | 2012-12-01 | |
dc.date.submitted | 2012 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/16050 | |
dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, EaD, RS, 2011 | por |
dc.description.abstract | La gestión escolar democrática es vislumbrada como el modelo ideal de gestión a ser
practicado en las escuelas públicas brasileñas. Garantizada por la ley y defendida por
autores/profesores del área de la educación, por involucrar a las comunidades escolar y local
en los procesos de toma de decisiones de las áreas pedagógica, administrativa y financiera;
esa forma de gestionar la escuela, a pesar de difundida desde finales de los 80, sigue siendo un
desafío para los administradores de la educación y de la escuela. Para transformar esa utopía
en realidad abulta en importancia la construcción colectiva del proyecto político-pedagógico
(PPP). Se entiende que ese documento debe ser la guía principal de las instituciones
educativas para afirmar la gestión democrática y garantizar una educación de calidad en las
escuelas. Aclarar todos esos aspectos fomentó la elaboración de este estudio que tiene como
objetivo general “analizar las formas actuales de construcción de los proyectos políticopedagógicos
en las escuelas estatales ubicadas en el municipio de Santa Maria-RS.” Para
lograr ese objetivo se adoptó el estudio de caso como método de investigación, por su carácter
descriptivo. Los datos fueron recolectados en los ambientes donde, naturalmente, se producen
los fenómenos estudiados, o sea, en las escuelas, a través de cuestionarios, entrevistas con los
administradores/profesores, observaciones y análisis de documentos. Eses datos recolectados
fueron evaluados por el investigador, de acuerdo con el análisis de contenido. Cabe mencionar
que este estudio se caracteriza, del punto de vista del abordaje del problema, como una
investigación cualitativa, ya que es guiado por el análisis y la interpretación de los contenidos.
Del referencial teórico, se destaca que la gestión democrática en la escuela implica contar con
la participación de diferentes sectores de la comunidad escolar en las decisiones sobre la
organización pedagógica, administrativa y financiera; y seguir el camino establecido en la
(re)construcción colectiva del proyecto político-pedagógico. (ANTUNES; PADILHA, 2010).
En este estudio, se abordan ideas sobre gestión democrática, (re)elaboración colectiva del PPP
y estrategias y/o alternativas (proyectos/actividades/acciones) desarrolladas, actualmente, por
las escuelas y que pueden ampliar la participación de la comunidad escolar en la construcción
y en la ejecución del proyecto político-pedagógico. En síntesis, la escuela que concibe su PPP
colectivamente conquista su autonomía en el sentido de ejecutar proyectos y desarrollar
actividades que busquen lograr a los objetivos propuestos por la comunidad escolar. Esto es
gestión escolar democrática: toda la comunidad escolar (administradores, profesores,
alumnos, funcionarios, padres,...) comprometida con el proceso de (re)construcción y
ejecución del PPP, en busca de una educación de calidad. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Gestão escolar democrática | por |
dc.subject | PPP (Projeto político-pedagógico) | por |
dc.subject | Educação | por |
dc.subject | Gestión escolar democrática | spa |
dc.subject | Proyecto político-pedagógico | spa |
dc.subject | Educación | spa |
dc.title | A construção coletiva do projeto político-pedagógico: ação estratégica para a democratização da gestão escolar | por |
dc.title.alternative | La construcción colectiva del proyecto político-pedagógico: acción estratégica para la democratización de la gestión escolar | spa |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
dc.degree.local | Polo de Agudo, RS, Brasil | por |
dc.degree.specialization | Gestão Educacional, EaD | por |
dc.description.resumo | A gestão escolar democrática é vislumbrada como o modelo ideal de gestão a ser praticado
nas escolas públicas brasileiras. Garantida pela legislação e defendida por autores/professores
da área da educação, por envolver as comunidades escolar e local nos processos decisórios
das áreas pedagógica, administrativa e financeira; essa forma de gerir a escola, apesar de
difundida desde o final dos anos 80, ainda é um desafio para os gestores educacionais e
escolares. Para transformar essa utopia em realidade avulta em importância a construção
coletiva do projeto político-pedagógico (PPP). Entende-se que esse documento deve ser o
guia-mor das instituições de ensino para afirmar a gestão democrática e garantir ensino de
qualidade nas escolas. Explicitar todos esses aspectos fomentou a elaboração deste estudo que
tem por objetivo geral “analisar as atuais formas de construção dos projetos políticopedagógicos
nas escolas estaduais localizadas no município de Santa Maria-RS.” Para atingir
a esse objetivo adotou-se o estudo de caso, como método de pesquisa, por sua natureza
descritiva. Os dados foram coletados nos ambientes onde, naturalmente, os fenômenos
estudados acontecem, ou seja, nas escolas; por meio de questionários, entrevistas com
gestores/professores, observações e análise de documentos. Esses dados coletados foram
apreciados pelo pesquisador, de acordo com a análise de conteúdo. Vale dizer que este estudo
caracteriza-se, do ponto de vista da abordagem do problema, como uma pesquisa qualitativa,
pois está pautado em análises e interpretações de conteúdos. Do referencial teórico, destaca-se
que a gestão democrática na escola implica contar com a participação de diferentes segmentos
da comunidade escolar nas decisões sobre organização pedagógica, administrativa e
financeira; e seguir o rumo estabelecido na (re)construção coletiva do projeto políticopedagógico.
(ANTUNES; PADILHA, 2010). Neste estudo, abordam-se concepções sobre
gestão democrática, (re)elaboração coletiva do PPP, além de estratégias e/ou alternativas
(projetos/atividades/ações) desenvolvidas, atualmente, pelas escolas e que podem ampliar a
participação da comunidade escolar na construção e na execução do projeto políticopedagógico.
Em síntese, a escola que concebe seu PPP coletivamente conquista sua
autonomia no sentido de executar projetos e desenvolver atividades que visam a atingir aos
objetivos propostos pela comunidade escolar. Isto é gestão escolar democrática: toda a
comunidade escolar (gestores, professores, alunos, funcionários, pais,...) comprometida com o
processo de (re)construção e execução do PPP, visando a qualidade da educação. | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |