Show simple item record

dc.creatorArnt, Janete Teresinha
dc.date.accessioned2019-05-03T21:54:40Z
dc.date.available2019-05-03T21:54:40Z
dc.date.issued2018-08-31
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/16371
dc.description.abstractThis work aims at identifying and analyzing the representation of the English language and of multimodality in technical education integrated to high school in order to investigate which discursive practices and modes of meaning (semiotic resources) are relevant to promote education that is consistent with current educational policies and the needs of participants of the context. The study was conducted considering the perspective of an official document called Base Document of Professional Education and the discourse of 52 graduates of the course of technical education in agriculture and livestock integrated to high school of the Farroupilha Federal Institute and of 11 supervisors who received these students for training between the years of 2012 and 2016 (5 years). In these texts, an analysis of the Processes, Participants and Circumstances (transitivity analysis - Ideational Metafunction – Systemic Functional Grammar) associated to the English language and to multimodality was carried out in order to identify the contributions of the English language and multimodality to the participation in the practices of the different spheres of life. The results of the analysis of the Document show a fertile alliance between the principles of technical education integrated to high school and multiliteracies, ensuring that it is relevant to adopt the perspective of multiliteracies in this context of teaching, since the Document, as well as the pedagogy, presuppose a multifaceted education, in order to promote literacies for “the new workplace”, for “public participation” and for “personal and community life”. The results of the analysis of the discourse of the graduates show that they recognize the English language as important, even those who have evaluated that it did not contribute directly to their personal or professional life. The graduates were able to indicate circumstances of contribution of the English language and predominantly actions enabled by their English language knowledge in a variety of contexts, especially for personal (listening to music) and professional (consuming and producing academic genres) life. As for multimodality, participants recognize a certain level of importance of the different semiotic modes in some genres, especially gestural modes of meaning to participate in conversations, and visual modes as a support for the written mode. However, the results also reveal lack of metalanguage to talk about multimodality. The supervisors recognize the importance of the English language for professional practice, especially in terms of access to scientific knowledge and international technologies. From a panorama of the contributions of the English language and of multimodality, it was possible to specify genres and modes of meaning that can be relevant to the professional and personal context. With this scenario, along with the needs of the institutions receiving high school graduates, it was possible to outline some principles for a teaching proposal that is consistent with the needs of the context and with the pedagogy of multiliteracies.eng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMultiletramentospor
dc.subjectLíngua inglesapor
dc.subjectEnsino Médio integradopor
dc.subjectMultiliteracieseng
dc.subjectEnglish languageeng
dc.subjectTechnical education integrated to high schooleng
dc.titleRepresentações da língua inglesa e da multimodalidade no ensino médio integrado: implicações para uma pedagogia de multiletramentospor
dc.title.alternativeRepresentations of the english language and of multimodality in technical education integrated to high school: implications for a multiliteracies pedagogyeng
dc.typeTesepor
dc.description.resumoO objetivo deste trabalho foi identificar e analisar a representação da língua inglesa e da multimodalidade no Ensino Médio integrado a fim de averiguar quais práticas discursivas e modos de significação (recursos semióticos) são relevantes para promover uma formação condizente com as políticas educacionais vigentes e com as necessidades de participantes do contexto. Os espaços de investigação desta pesquisa foram os discursos do Documento Base da Educação Profissional, de 52 egressos do Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha e de 11 supervisores de estágio que receberam esses alunos entre 2012 e 2016 (5 anos). Os discursos dos egressos e dos supervisores de estágio foram acessados por meio de questionários enviados via Plataforma Google Formulários. A representação da língua inglesa e da multimodalidade foi obtida por meio da análise de elementos ricos em significação e da análise dos Processos, Participantes e Circunstâncias (Metafunção ideacional - Gramática Sistêmico- Funcional). Os resultados da análise do Documento Base da Educação Profissional evidenciam uma representação da língua inglesa congruente com os princípios do Ensino Médio integrado e dos multiletramentos, pois o Documento, assim como a pedagogia, prevê uma formação multifacetada, de modo a promover a participação consciente e crítica do aluno nos diversos aspectos da vida: pessoal, profissional e cidadã. Os resultados da análise do discurso dos egressos evidenciam que estes reconhecem a língua inglesa como importante, mesmo aqueles que avaliaram que ela não contribuiu diretamente para sua vida pessoal ou profissional. Os egressos foram capazes de indicar circunstâncias de contribuição da língua inglesa e predominantemente ações possibilitadas pelos seus conhecimentos de língua inglesa em uma variedade de contextos, especialmente para a vida pessoal (ouvir música) e profissional (consumir e produzir artigos acadêmicos). Quanto à multimodalidade, os egressos reconhecem a importância dos diferentes modos de significação em alguns gêneros, especialmente modos de significação gestuais e visuais, como suporte para os modos de significação orais e escritos, respectivamente. Entretanto, os resultados revelam também falta de metalinguagem para falar sobre multimodalidade, indicando a necessidade de as aulas de linguagens promoverem uma competência comunicativa multimodal. Os supervisores de estágio reconhecem a importância da língua inglesa e da multimodalidade para as práticas profissionais, especialmente em termos de acesso a textos científicos e tecnologias internacionais. A partir da representação das contribuições da língua inglesa e da multimodalidade, foi possível elencar gêneros e modos de significação pertinentes aos contextos profissional e pessoal. Considerando também as necessidades das instituições receptoras de egressos do Ensino Médio integrado, foi possível traçar princípios para uma proposta de ensino condizente com as necessidades do contexto e com a pedagogia dos multiletramentos.por
dc.contributor.advisor1Hendges, Graciela Rabuske
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9058747002590961por
dc.contributor.referee1Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2647149612756918por
dc.contributor.referee2Fuzer, Cristiane
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5169963931397212por
dc.contributor.referee3De Conto, Janete Maria
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5025251887185654por
dc.contributor.referee4Nascimento, Roséli Gonçalves do
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/3171221356507465por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5051909299746196por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentLetraspor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.publisher.unidadeCentro de Artes e Letraspor


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

O Manancial - Repositório Digital da UFSM utiliza a versão 4.1 do software DSpace.
Av. Roraima, 1000. Cidade Universitária "Prof. José Mariano da Rocha Filho".
Bairro Camobi. CEP: 97.105-900. Santa Maria, RS, Brasil.