Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

Souza, Luciane Gubert de

dc.contributor.advisor	Gomes, Caio Cesar Piffero
dc.creator	Souza, Luciane Gubert de
dc.date.accessioned	2019-05-14T13:43:15Z
dc.date.available	2019-05-14T13:43:15Z
dc.date.issued	2010-11-22
dc.date.submitted	2010
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufsm.br/handle/1/16552
dc.description	Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010.	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Transtorno de déficit de atenção	por
dc.subject	Práticas pedagógicas	por
dc.title	Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade	por
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização	por
dc.degree.local	Polo de Capão da Canoa, RS, Brasil	por
dc.degree.specialization	Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD	por
dc.description.resumo	O presente trabalho aborda o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), e tem por finalidade contribuir para que os profissionais da educação possam melhor identificar os alunos que sofrem deste transtorno. A pesquisa foi baseada na realidade de uma escola do município de Osório, tendo como pessoas entrevistadas, profissionais da educação e realizada observação de pais e professores da referida escola. Este artigo foi desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e de campo onde foram utilizados livros e artigos publicados, assim como entrevistas com profissionais da área da educação (professores, corpo diretivo), acompanhamento diário através de observações diretas em aula. Constata-se que a hiperatividade se evidencia no período escolar, onde é exigido do aluno um nível de concentração maior para aprender. A escola precisa repensar seu cotidiano escolar, para que haja uma integração desses alunos no seu contexto escolar, tanto no aspecto cognitivo como no social, considerando que a inclusão é um direito de igualdades para todo o indivíduo. O diagnóstico clínico, no entanto deve ser feito com base no histórico da criança. Também auxiliará aos pais, pois nem sempre admitem que o filho como hiperativo, achando que a criança é esperta demais e, por isso, está sempre interessado em novidades e explorando demais as coisas.	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFSM	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.publisher.unidade	Centro de Educação	por

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Nome:: TCCE_EEDCES_EaD_2010_SOUZA_LUC ...
Tamanho:: 222.5Kb
Formato:: PDF
Descrição:: TCC de Especialização

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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD

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