Um estudo sobre as práticas pedagógicas dos professores frente aos alunos com défict cognitivo

Sousa, Maria Selma Cavalcante de

dc.contributor.advisor	Duarte, Márcia
dc.creator	Sousa, Maria Selma Cavalcante de
dc.date.accessioned	2019-06-03T12:44:49Z
dc.date.available	2019-06-03T12:44:49Z
dc.date.issued	2010-12-20
dc.date.submitted	2010
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufsm.br/handle/1/16718
dc.description	Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010.	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Inclusão	por
dc.subject	Déficit cognitivo	por
dc.subject	Práticas pedagógicas	por
dc.title	Um estudo sobre as práticas pedagógicas dos professores frente aos alunos com défict cognitivo	por
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização	por
dc.degree.local	Polo de Boa Vista, RR, Brasil	por
dc.degree.specialization	Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD	por
dc.description.resumo	Este trabalho consiste em investigar como as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores vêem contribuindo no processo de construção do conhecimento dos alunos com déficit cognitivo que frequentam as séries iniciais do ensino fundamental das escolas da rede pública do município de Alto Alegre/RR. Buscamos através desta temática refletir sobre as ferramentas que os professores utilizam para subsidiar os alunos com déficit cognitivo contexto escolar na construção do conhecimento. Acreditamos que a relevância dessas práticas para que o aluno possa estar inserido nas salas comuns é que tenha todo o apoio necessário para esse processo de inclusão. Portanto, este artigo busca a relação da identificação da prática e o aprendizado do aluno, e a partir do diagnóstico estabelecido, o professor poderá desenhar uma nova perspectiva de inclusão, inferindo metodologicamente no processo.	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFSM	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.publisher.unidade	Centro de Educação	por

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Nome:: TCCE_EEDCES_EaD_2010_SOUSA_MAR ...
Tamanho:: 419.5Kb
Formato:: PDF
Descrição:: TCC de Especialização

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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD

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