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dc.creatorSilveira, Rocheli Regina Predebon
dc.date.accessioned2019-07-04T16:13:47Z
dc.date.available2019-07-04T16:13:47Z
dc.date.issued2019-03-11
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/17316
dc.description.abstractBasados en la perspectiva discursiva de línea francesa y tomando como objeto de estudio la fanpage de Facebook del movimiento Escola sem Partido (Escuela sin Partido), en esta disertación proponemos analizar enunciados producidos por el movimiento acerca de los profesores y sus prácticas en las clases. El movimiento Escola sem Partido, a través de proyectos basados en sus ideales, ha buscado lo que llama una escuela sin doctrina política, ideológica y partidaria. En esse sentido, nuestro objetivo en este trabajo es reflexionar acerca de la relación entre el acto de doctrinar, apuntado por el movimiento Escola sem Partido como la acción practicada por los profesores, y el acto de “patrullar” ideológicamente los profesores, acción realizada por el movimiento. Para esto, nos valemos de los conceptos ideología y Aparatos Ideológicos de Estado, propuestos por Althusser (1985) y Pêcheux (1995), que nos han permitido comprender el patrullaje ideológico como un mecanismo de vigilancia utilizado por las instituciones para luchar por una preservación de la ideología dominante/dominada. Nuestro corpus de análisis fue compuesto por veinticinco enunciados, seleccionados a partir de dos criterios: temporalidad (marzo de 2015 a agosto de 2016) y temática (discurso acerca del profesor y sus prácticas). El proceso analítico fue desarrollado a partir de los estudios acerca del discurso transverso. En este ejercicio analítico buscamos comprender cómo el discurso del movimiento Escola sem Partido acerca de la doctrina es atravesado por el discurso del patrullaje ideológico. Dicho gesto de interpretación posibilitó entender que el profesor doctrinador es aquel que posee una ideología diferente de la juzgada ideal por el movimiento y/o que problematiza sus ideales. Desde nuestra perspectiva, por lo tanto, la relación entre el acto de “patrullar” y el acto de doctrinar se da en el enmascaramiento del patrullaje ideológico acerca del discurso doctrinador. Finalmente, creemos que junto al patrullaje ideológico está atravesado el discurso de odio, con la descalificación e intimidación de los profesores.spa
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEscola sem partidopor
dc.subjectPatrulhamento ideológicopor
dc.subjectDoutrinaçãopor
dc.subjectProfessorpor
dc.subjectPatrullaje ideológicospa
dc.subjectDoctrinaspa
dc.subjectProfesorspa
dc.title“Escola sem doutrinação”: um patrulhamento ideológico?por
dc.title.alternative“Escuela sin doctrina”: una patrulla ideológicaspa
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.resumoEmbasados na perspectiva discursiva de linha francesa, propomos nessa dissertação, tendo como objeto de estudo a fanpage no Facebook do movimento ‘Escola Sem Partido’, analisar os enunciados produzidos pelo movimento sobre professores e suas práticas em sala de aula. A ‘Escola Sem Partido’, através de seu movimento e projetos embasados em seus ideais, tem buscado o que denominam de uma escola sem doutrinação política, ideológica e partidária. Nosso intuito, nesse sentido, foi refletir sobre a relação que há entre o ato de doutrinar, apontado pelo movimento ‘Escola Sem Partido’ – como a ação praticada pelos professores –, com o ato de patrulhar ideologicamente os docentes – ação realizada pelo movimento. Para isso, mobilizamos os conceitos de ideologia e, de aparelhos ideológicos de Estado, propostos por Althusser (1985) e Pêcheux (1995). Tais conceitos nos permitiram compreender o patrulhamento ideológico como mecanismo de vigia utilizado pelas instituições para lutar pela manutenção da ideologia dominante/dominada. Nosso corpus de análise foi composto por vinte e cinco enunciados, selecionados a partir de dois critérios: temporalidade (março de 2015 a agosto de 2016) e; temática (discurso sobre o educador e suas práticas). O processo analítico foi desenvolvido a partir dos estudos sobre o discurso-transverso. Nesse movimento analítico buscamos compreender como o discurso do ‘Escola Sem Partido’, relativamente a doutrinação, é atravessado pelo discurso de patrulhamento ideológico. Esse gesto de interpretação nos possibilitou entender que o professor doutrinador se constitui daquele que possui ideologia diferente da julgada ideal pelo movimento e/ou que, problematiza seus ideais. Ao nosso ver, portanto, a relação entre o ato de patrulhar e, o suposto ato de doutrinar, se dá no mascaramento do patrulhamento ideológico sobre o discurso doutrinador. Por fim, acreditamos que, junto ao atravessamento do patrulhamento ideológico, está atravessado o discurso de ódio, mediante a desqualificação e intimidação dos sujeitos professores.por
dc.contributor.advisor1Scherer, Amanda Eloina
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0683532681929143por
dc.contributor.referee1Lisowski, Carolina Salbego
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5039481460545817por
dc.contributor.referee2Coutinho, Renata Patricia Corrêa
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7816234296320593por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5034728800362822por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentLetraspor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.publisher.unidadeCentro de Artes e Letraspor


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