Um estudo sobre as práticas educacionais inclusivas dos professores das séries iniciais do ensino fundamental diante do aluno com déficit cognitivo

Silva, Meiry Jane Gomes da

dc.contributor.advisor	Duarte, Márcia
dc.creator	Silva, Meiry Jane Gomes da
dc.date.accessioned	2019-07-05T14:09:03Z
dc.date.available	2019-07-05T14:09:03Z
dc.date.issued	2010-12-20
dc.date.submitted	2010
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17328
dc.description	Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010.	por
dc.description	Trabalho antigo publicado com banca incompleta	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Déficit cognitivo	por
dc.subject	Práticas educacionais	por
dc.subject	Professor	por
dc.subject	Inclusão	por
dc.title	Um estudo sobre as práticas educacionais inclusivas dos professores das séries iniciais do ensino fundamental diante do aluno com déficit cognitivo	por
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização	por
dc.degree.local	Polo de Boa Vista, RR,, Brasil	por
dc.degree.specialization	Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD	por
dc.description.resumo	Este artigo pretende apresentar como as instituições de ensino da Rede Municipal de Boa Vista/RR devem estar organizadas e qual a postura pedagógica do professor diante de uma turma com alunos com déficit cognitivo envolvendo a utilização de práticas educacionais inclusivas nas séries iniciais do ensino fundamental. Será abordado para isso, questões referentes ao entendimento da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no Brasil que ressalta a importância de se garantir, sob a égide dos princípios da inclusão, de reconhecimento e valorização da diversidade, como características inerentes à implementação de uma sociedade mais justa, democrática e igualitária, haja vista, utilizar-se aqui de uma pesquisa do tipo exploratória e bibliográfica, com análise documental, e de campo, com aplicação de questionários, discussão e análise dos resultados. Neste sentido apresenta-se um estudo como forma de se compreender que a construção e organização dos sistemas educacionais inclusivos, o direito de todos à educação, o acesso e as devidas condições de permanência e continuidades de estudos no ensino regular possibilitam avaliar os avanços na área da inclusão educacional, atuação da escola e do professor com alunos com tal deficiência nos últimos anos, bem como, a participação da família nessa caminhada, levando em consideração à necessidade da constante melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem a eles dispensada.	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFSM	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.publisher.unidade	Centro de Educação	por

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Nome:: TCCE_EEDCES_EaD_2010_SILVA_MEI ...
Tamanho:: 219.1Kb
Formato:: PDF
Descrição:: TCC de Especialização

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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD

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