A influência das práticas pedagógicas na formação da identidade e cultura surda
| dc.contributor.advisor | Copetti, Rosana Estela | |
| dc.creator | Umpierre, Patrícia Cereser Fernandes | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-22T14:32:00Z | |
| dc.date.available | 2019-07-22T14:32:00Z | |
| dc.date.issued | 2010-12-20 | |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17514 | |
| dc.description | Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010. | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Surdos | por |
| dc.subject | Cultura | por |
| dc.subject | Língua | por |
| dc.subject | Educação | por |
| dc.title | A influência das práticas pedagógicas na formação da identidade e cultura surda | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
| dc.degree.local | Polo de São Gabriel, RS, Brasil | por |
| dc.degree.specialization | Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD | por |
| dc.description.resumo | O presente artigo tem por objetivo refletir sobre as possíveis influências das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola regular, na formação da identidade e da cultura dos alunos surdos, como também, buscar um caminho norteador para que essas práticas venham a propiciar uma educação de qualidade. A inclusão de alunos surdos impõe inúmeros desafios ao sistema de ensino. Novas práticas são produzidas, voltadas ao reconhecimento das possibilidades dos alunos surdos em que são potencializadas suas diferenças lingüísticas e culturais. Nas propostas pedagógicas desenvolvidas com essa perspectiva, o objetivo é consolidar uma situação de bilingüismo, em que a língua de sinais seja mediadora no acesso às atividades escolares, e a língua portuguesa seja aprendida como uma segunda língua. Assim, possibilita o trabalho com as diferenças dos sujeitos surdos e suas possibilidades alternativas de comunicação e aprendizagem. A metodologia utilizada para elaboração do referido artigo é a pesquisa bibliográfica, embasada em documentos já editados sobre o assunto, seguindo autores como Fernandez (1993), Focault (1991), Perlin (2004), Santos (2000), Silva (2000), Skliar (2000, 2003), Stroebel (2008) e outros. Dentro das possibilidades educacionais sociais, dos surdos, o aspecto mais significativo repousa no reconhecimento do seu potencial visual na produção de formas alternativas de interação e comunicação simbólica, sendo a língua de sinais seu produto cultural mais representativo. Desse modo, ao invés de “deficientes” eles passam a ser reconhecidos como um grupo cultural que utiliza uma linguagem minoritária – a Libras, em relação à língua oficial do país – a Língua Portuguesa. A prática escolar exige uma constante reflexão sobre os conteúdos, os objetivos, as metodologias e as formas de avaliação em uso na escola e sua adequação às possibilidades dos alunos surdos. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |
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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD
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