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dc.contributor.advisorDuarte, Márcia
dc.creatorFalqueto, Rosângela Aparecida Silva
dc.date.accessioned2016-06-21T14:32:52Z
dc.date.available2016-06-21T14:32:52Z
dc.date.issued2010
dc.date.submitted2010
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/1758
dc.descriptionArtigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010.por
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectDéficit cognitivopor
dc.subjectAprendizagem cognitivapor
dc.subjectPráticas pedagógicaspor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.titlePrática pedagógica: caminho de desenvolvimento global para o aluno com déficit cognitivopor
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso de Especializaçãopor
dc.degree.localPolo de Ji-Paraná, RO, Brasilpor
dc.degree.specializationEducação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaDpor
dc.description.resumoO trabalho exposto tem por objetivo apresentar uma revisão bibliográfica sobre a Educação Inclusiva no Brasil, bem como a pratica pedagógica dos profissionais da educação referente à temática inclusão. Partindo de uma contextualização histórica sobre o tema proposto, pontuamos as fases pelas quais a Educação Inclusiva passou até o momento. Procurando agregar mais informações a essa discussão trazemos também as experiências de professores e psicopedagogos do município de Ji Paraná estado de Rondônia, sobre a questão Escola para todos, que na realidade é a Educação Inclusiva sendo implementada no âmbito das escolas. Sempre referendados pelos teóricos sócio construtivistas vamos percebendo como ocorre essa forma de educação através de suas conquistas e entraves. Dessa forma convidamos o leitor a repensar esse tema sobre a perspectiva de uma escola heterogênea que convida ao desenvolvimento de práticas pedagógicas criativas e diversificadas.por
dc.publisher.unidadeCentro de Educaçãopor


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