Show simple item record

dc.creatorFerreira, Marinês Verônica
dc.date.accessioned2019-09-06T19:52:06Z
dc.date.available2019-09-06T19:52:06Z
dc.date.issued2016-05-10
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/18164
dc.description.abstractWith this research, it was sought to signal referrals to form structured curriculum by thematic approach, with the research problem: what have been the data referrals, challenges and potential found in structured curricular interventions according to the thematic approach in Science Nature, in public high schools in Santa Maria / RS? As a general objective: to identify, analyze and socialize curricular settings, in the area of Natural Sciences, structured by thematic approach. With specific objectives, it was sought to: identify schools and/or pedagogical practices that work curricular interventions as the thematic approach; analyze assumptions and forwards data to the identified practices; identify challenges and potentials found in working with the thematic approach; signal referrals curriculum guided by the thematic approach. The theoretical framework underpinning this work were based on the assumptions of Freirean Thematic Approach. In order to achieve these objectives outlined, a qualitative research, which was attended by thirteen (13) teachers in the field of Natural Sciences, who worked in high school in four (4) state network schools in Santa Maria/RS, constituting a sample six (6) curriculum interventions. The instrument used to construct the material analyzed was the semi-structured interview with teachers and analysis followed the assumptions of Textual Analysis Discourse (ATD). Analysis process emerged two broad categories: one that relates to the challenges and the other to labor potential in view of the thematic approach. In the first category are listed the challenges, called subcategories, which emerged from the curricular interventions: Initial teacher education: difficulties in the development of curricular interventions in the context of themes; Thematic Research: limits indicated in the theme definition in the curriculum interventions; curricular interventions: difficulties regarding the organization of time for planning at school and interdisciplinarity: challenges to be faced. In a second step, the potential is identified, also constituting subcategories, which originated from the curricular interventions: Collective work: potential from curricular interventions; teaching collective work: Potential from curricular interventions; Motivation: outstanding potential in the development of work and curriculum interventions from thematic approach: learning as highlighted potential. It is understood that this work will contribute to give visibility to the curriculum reorientation of practices that are being developed in school environments, favoring the teaching reflection about both the potential and the minimization of the difficulties experienced by alternative curriculum interventions.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAbordagem temática Freireanapor
dc.subjectTemaspor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectIntervenção curricularpor
dc.subjectInterdisciplinaridadepor
dc.subjectFreirean thematic approacheng
dc.subjectThemeseng
dc.subjectHigh schooleng
dc.subjectCurriculum interventioneng
dc.subjectInterdisciplinarityeng
dc.titleIntervenções curriculares estruturadas a partir da abordagem temática: desafios e potencialidadespor
dc.title.alternativeStructured curriculum intervention from subjects approach: challenges and capabilitieseng
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.resumoCom a presente investigação, buscou-se sinalizar encaminhamentos para a constituição de currículos estruturados mediante a abordagem temática, sendo o problema investigado: quais têm sido os encaminhamentos dados, os desafios e as potencialidades encontradas em intervenções curriculares estruturadas segundo a abordagem temática, em Ciências da Natureza, em escolas públicas de Ensino Médio de Santa Maria/RS? Como objetivo geral: identificar, analisar e socializar configurações curriculares, na área de Ciências da Natureza, estruturadas mediante a abordagem temática. Com os objetivos específicos: identificar escolas e/ou práticas pedagógicas que trabalharam intervenções curriculares conforme a abordagem temática; analisar pressupostos e encaminhamentos dados às práticas identificadas; identificar desafios e potencialidades encontradas no trabalho com a abordagem temática; sinalizar encaminhamentos curriculares pautados pela abordagem temática. Os referenciais teóricos que embasam este trabalho estão alicerçados nos pressupostos freireanos da Abordagem Temática. Como forma de concretizar esses objetivos, delineiou-se uma pesquisa qualitativa, na qual participaram 13 (treze) professores da área de Ciências Naturais, que atuavam no Ensino Médio em 4 (quatro) Escolas Estaduais em Santa Maria/RS, constituindo uma amostra de 6 (seis) intervenções curriculares realizadas. O instrumento utilizado no construto do material analisado foi a entrevista semiestruturada realizada com professores e a análise seguiu as premissas da Análise Textual Discursiva (ATD). Do processo de análise emergiram duas grandes categorias: uma que se refere aos desafios e a outra às potencialidades do trabalho na perspectiva da abordagem temática. Na primeira categoria são elencados os desafios, denominados de subcategorias, que emergiram a partir das intervenções curriculares: Formação inicial de professores: dificuldades no desenvolvimento de intervenções curriculares na perspectiva de temas; Investigação Temática: limites apontados na definição do tema nas intervenções curriculares; Intervenções curriculares: dificuldades quanto à organização do tempo para planejamento na escola e Interdisciplinaridade: desafios a serem enfrentados. Em um segundo momento, são apontadas as potencialidades, também constituindo subcategorias, que se originaram a partir das intervenções curriculares: Trabalho coletivo: potencialidade a partir de intervenções curriculares; Trabalho coletivo docente: Potencialidade a partir de intervenções curriculares; Motivação: potencialidade destacada no desenvolvimento dos trabalhos e Intervenções curriculares a partir da abordagem temática: aprendizagem como potencialidade destacada. Entende-se que este trabalho vem contribuir para dar visibilidade às práticas de reorientação curricular que estão sendo desenvolvidas em ambientes escolares, favorecendo a reflexão docente com relação tanto às potencialidades como às alternativas de minimização das dificuldades vivenciadas pelas intervenções curriculares realizadas.por
dc.contributor.advisor1Muenchen, Cristiane
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0008067199219325por
dc.contributor.referee1Halmenschlager, Karine Raquiel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4737190204025680por
dc.contributor.referee2Tolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5626168979329885por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8555657920211774por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentBioquímicapor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúdepor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOQUIMICApor
dc.publisher.unidadeCentro de Ciências Naturais e Exataspor


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

O Manancial - Repositório Digital da UFSM utiliza a versão 6.3 do software DSpace.
Av. Roraima, 1000. Cidade Universitária "Prof. José Mariano da Rocha Filho".
Bairro Camobi. CEP: 97.105-900. Santa Maria, RS, Brasil.