Do ensino fundamental à educação infantil: avanços e desafios da gestão escolar
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Data
2018-12-01Autor
Vargas, Patrícia Silvestre de
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A Educação Infantil no Brasil, ao longo da história, teve caráter assistencialista, compensatório, preparatória, e foi adquirindo uma dimensão pedagógica, constituindo-se como um espaço educacional (público ou privado), sendo um direito para as nossas crianças de 4 e 5 anos, garantido por lei. Entretanto, para que esse direito se viabilize, foi necessário que o Poder Público assumisse a responsabilidade com políticas públicas e plano orçamentário de projeção a curto, médio e longo prazo. Novo Hamburgo, dentre as suas prioridades, vem colocando em prática ações para atender a demanda manifesta de pré-escola da sua população. Com isso, a escola Marina Garbarino passou por uma transformação, deixando de atender o Ensino Fundamental para atender exclusivamente à Educação Infantil. Essa ação imposta pela Secretaria de Educação teve uma relevante interferência no cotidiano da escola, exigindo da gestão escolar uma reorganização no aspecto financeiro e pedagógico. Através de uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, a presente monografia, pretende analisar os avanços e fragilidades da gestão escolar na EMEF-EMEI Marina Garbarino, sob o viés da gestão democrática. Apresentando como objetivo geral de pesquisa compreender quais os avanços e desafios na gestão da EMEI Marina Garbarino diante da obrigatoriedade do atendimento pré-escolar. O estudo de caso permitiu-nos conhecer e compreender melhor o contexto e as particularidades da EMEI Marina Márcia Penz Garbarino. Cabe à gestão escolar identificar o que é de responsabilidade da escola e o que é de responsabilidade do poder público e, a partir daí, mobilizar e solidificar as mudanças, estratégias e alternativas frente aos desafios e fragilidades encontrados pela escola, articulando a participação de adultos e crianças, diante de um processo democrático.
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- Gestão Educacional - EaD [951]
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