A importância da literatura infanto-juvenil nas práticas em sala de aula com alunos com déficit cognitivo
| dc.contributor.advisor | Negrini, Tatiane | |
| dc.creator | Santos, Janaina Cardoso dos | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-24T15:20:32Z | |
| dc.date.available | 2019-09-24T15:20:32Z | |
| dc.date.issued | 2010-12-15 | |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/18407 | |
| dc.description | Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, 2010. | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Déficit cognitivo | por |
| dc.subject | Literatura infanto-juvenil | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.title | A importância da literatura infanto-juvenil nas práticas em sala de aula com alunos com déficit cognitivo | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
| dc.degree.local | Polo de Rio Bonito, RJ, Brasil | por |
| dc.degree.specialization | Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD | por |
| dc.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo mostrar a literatura infantil como fonte de enriquecimento, aprendizagem e de inclusão das pessoas com necessidades especiais. Sabe-se que há uma influência exercida pelo meio social sobre a obra de arte, neste mesmo tempo que a obra pode exercer influência sobre o meio. Diante dessa possibilidade, a idéia de elaborar um trabalho voltado para as pessoas com necessidade especiais junto à literatura infanto-juvenil vem como um poderoso instrumento para o desenvolvimento do pensamento e da aprendizagem humana. A literatura é uma arte que permite o leitor caminhar e percorrer universos diferentes. Nela, todos os grupos sociais estão inseridos, de diferentes maneiras. As pessoas com necessidades especiais precisam sentir escolher e manipular as palavras, as organizarem para que produzam um efeito que vai além da sua significação. A literatura tem este papel, através de suas diferentes formas mostrar a inclusão atuando em muitos papéis, como personagem, autor e leitor. A aplicação da literatura envolve ações educativas, aspectos sociais e culturais, psicológicos, políticos, profissionais, a soma de tudo isto constituirá a cidadania. Neste sentido a conclusão de todo um conjunto de observações e atividades práticas realizadas na escola junto aos alunos com necessidades especiais e docentes mostra a literatura infanto-juvenil atuando como facilitador de inclusão, promovendo a identificação do leitor com os personagens e nos seus problemas. Quando ao desenvolvimento cognitivo, o aumento do vocabulário na interpretação dos textos proporcionando momento de novas leituras e possibilitando o leitor fazer inferências e novas releituras. O uso da reflexão, criatividade, sensibilização sempre presente. A valorização da linguagem oral por ambas as partes (professor/aluno), solidários na quebra de preconceito. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |
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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD
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