dc.creator | Budino, Nara Zari Lemos | |
dc.date.accessioned | 2020-03-02T18:16:02Z | |
dc.date.available | 2020-03-02T18:16:02Z | |
dc.date.issued | 2019-11-22 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/19698 | |
dc.description.abstract | Esta investigación presenta un análisis de las políticas de acción afirmativa aplicadas
a la educación profesional y tecnológica, específicamente con estudiantes del Colegio
Técnico e Industrial de Santa María (CTISM). En 2003, se promulgó la Ley N ° 10.639
/ 03, que hizo obligatoria la enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileña y la
historia africana en todos los niveles de educación básica en las escuelas públicas y
privadas de todo Brasil. En 2012, para reservar vacantes para el ingreso de
estudiantes que se declararon negros o marrones en las instituciones federales de
educación secundaria técnica, se promulgó la Ley N ° 12.711 / 12. CTISM, como
miembro de la red federal de educación profesional, ha estado aplicando las leyes
mencionadas desde su entrada en vigor. Con este fin, la investigación analiza la
presencia negra en el CTISM desde la fundación de la institución en 1967 hasta la
actualidad. Se verificó, entonces, las condiciones antes y después de las acciones
afirmativas dentro de esta escuela de educación profesional y tecnológica. Como
fuente primaria utilizamos los diarios de clase de las disciplinas de las Humanidades;
el número de estudiantes negros y marrones autodeclarados en el proceso de
inscripción para el proceso de selección de CTISM desde 2012 (reserva de vacante)
y el número de matriculados (aprobados) para cada curso técnico integrado en la
escuela secundaria. Las fotografías de las primeras graduaciones del CTISM (1969-
1973) y las graduaciones después de la reserva de vacantes (2016-2017). Como
fuentes secundarias se encuentran los cuadernos de los Ciclos de estudio sobre la
cultura afrobrasileña, que contiene la investigación de los estudiantes del CTISM y el
proyecto CEHCAB. Los resultados de la investigación mostraron que el número de
estudiantes negros y marrones ha estado creciendo desde la implementación del
sistema de reserva de vacantes, sin embargo, negros y marrones, todavía son
superados en número en la institución investigada. Los profesores técnicos tienen
poco interés en aplicar la Ley 10.639 / 03, dejando el tema restringido a la disciplina
de Historia. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação profissional e tecnológica | por |
dc.subject | Educação étnico racial | por |
dc.subject | História e cultura afro-brasileira | por |
dc.subject | Educación profesional y tecnológica | spa |
dc.subject | Educación étnica racial | spa |
dc.subject | Historia y cultura afrobrasileña | spa |
dc.title | Ações afirmativas para a educação profissional e tecnológica: negros e negras no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria | por |
dc.title.alternative | Acciones afirmativas para la educación profesional y tecnológica: negros y negras en el Colegio Técnico Industrial de Santa Maria | spa |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | A presente pesquisa apresenta uma análise das políticas de ações afirmativas
aplicadas a educação profissional e tecnológica, especificamente com estudantes do
Colégio Técnico e Industrial de Santa Maria (CTISM). No ano de 2003 foi promulgada
a Lei nº 10.639/03, que tornou obrigatório o ensino da História e da Cultura Afrobrasileira
e da história da África em todos os níveis da educação básica, em escolas
públicas e privadas de todo o Brasil. Em 2012 visando a reserva de vagas para o
ingresso de estudantes que se autodeclarassem pretos ou pardos nas instituições
federais de ensino técnico de nível médio, foi promulgada a Lei nº 12.711/12. O CTISM
como integrante da rede federal de educação profissional, vem aplicando as
legislações referidas desde a entrada em vigência de ambas. Para tanto, a pesquisa
faz a análise da presença negra no CTISM desde a fundação da instituição, em 1967,
até o tempo presente. Verificaram-se, então, as condições anteriores e posteriores às
ações afirmativas no âmbito dessa escola de educação profissional e tecnológica.
Como fonte primária utilizamos os diários de classe das disciplinas das Ciências
Humanas; o número de estudantes autodeclarados pretos e pardos no processo de
inscrição para o processo seletivo do CTISM a partir de 2012 (reserva de vagas) e o
número de matriculados (aprovados) para cada curso técnico integrado ao ensino
médio, além das fotografias das primeiras formaturas do CTISM (1969-1973) e das
formaturas posteriores a reserva de vagas (2016-2017). Como fontes secundárias os
cadernos de resumo dos Ciclos de Estudos sobre Cultura Afro-brasileira, que contém
as pesquisas dos estudantes do CTISM e o projeto dos CEHCAB. Os resultados da
pesquisa demonstraram que o número de estudantes pretos e pardos vem crescendo
desde a implantação do sistema de reserva de vagas. Entretanto, pretos e pardos
ainda estão em menor número na instituição pesquisada. Identificou-se, ainda, que há
pouco interesse nos professores da área técnica em aplicar a Lei 10.639/03, ficando
o tema restrito à disciplina de História. | por |
dc.contributor.advisor1 | Pommer, Roselene Moreira Gomes | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1635475892372110 | por |
dc.contributor.referee1 | Konrad, Diorge Alceno | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6649023072655942 | por |
dc.contributor.referee2 | Henn, Leonardo Guedes | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/1440963693487576 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7153379846225824 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Colégio Técnico Industrial de Santa Maria | por |