dc.contributor.advisor | Fraga, Laura Pippi | |
dc.creator | Santos, Maria Guadalupe Goulart dos | |
dc.date.accessioned | 2021-03-03T17:32:20Z | |
dc.date.available | 2021-03-03T17:32:20Z | |
dc.date.issued | 2020-12-01 | |
dc.date.submitted | 2020 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/20374 | |
dc.description | Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, RS, 2021 | por |
dc.description.abstract | L'enseignement religieux a adopté différentes perspectives théoriques et méthodologiques et, en tant que partie intégrante de la formation de base du citoyen, elle garantit le respect à la diversité culturelle religieuse, sans prosélytisme. En tant que domaine de connaissance, elle s´ éffectue avec des professionnels qualifiés et aptes pour le plein et qualifié exercice de l'enseignement et qui doivent être attentifs à comprendre et à thématiser le sacré et à contextualiser la question du phénomène religieux dans une optique de pluralité. Compte tenu de l'importance du professeur d'éducation religieuse, un questionnaire a été appliqué avec un professeur qui travaille dans la modalité EJA, dans une école élémentaire de Santa Maria. Cette recherche a été réalisé avec la participation de la seule enseignante qui travaille à toutes les étapes et la superviseure de l'école . Le résultat obtenu dans la recherche démontre dans cet univers scolaire qu'il y a un souci des professionnels à rendre disponible leurs peformances par le dialogue, en les articulant face aux questions posées pendant le processus d’apprentissage, en étant des interlocuteurs et des médiateurs de conflits.Il y a un souci d'éduquer au respect, à la liberté et à la citoyenneté et aussi, dans la recherche de la formation continue, des discussions et des constructions collectives des enseignants pour qu'il y ait une direction commune et une pratique interdisciplinaire et interreligieuse dans cette modalité d'enseignement. | fra |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Perfil docente | por |
dc.subject | Educação | por |
dc.subject | Ensino religioso | por |
dc.subject | Profil de l´enseignent | fra |
dc.subject | l´enseignement réligieux | fra |
dc.subject | Éducation | fra |
dc.title | Perfil do professor do ensino religioso da EJA na Escola Municipal Duque de Caxias – Santa Maria\RS | por |
dc.title.alternative | Profil de l'enseignant religieux d'eja à l'école Municipale Duque de Caxias - Santa Maria\RS | fra |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação | por |
dc.degree.local | Polo de São João do Polêsine, RS, Brasil | por |
dc.degree.graduation | Ciências da Religião | por |
dc.description.resumo | O Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas e como parte integrante da formação básica do cidadão assegura o respeito à diversidade cultural religiosa, sem proselitismo. Como área de conhecimento, efetiva-se com profissionais qualificados e habilitados para o pleno e qualificado exercício do magistério e que devem estar atentos para compreender e tematizar o sagrado e contextualizar a questão do fenômeno religioso numa ótica de pluralidade. Considerando a importância do professor do Ensino Religioso realizou-se a aplicação de um questionário com professor que atua na modalidade EJA, em uma escola municipal de ensino fundamental em Santa Maria. Participaram da pesquisa a única professora que atua em todas as etapas e a supervisora da escola. O resultado obtido na pesquisa demonstra neste universo escolar que há uma preocupação dos profissionais em disponibilizar suas atuações através do diálogo, articulando-o frente as questões apresentadas durante o processo de aprendizagem, sendo interlocutores e mediadores de conflitos. Há uma preocupação de educar para o respeito, a liberdade e a cidadania e também, na busca de formação continuada, discussões e construções coletivas dos docentes para que haja um direcionamento comum e uma prática interdisciplinar e inter-religiosa naquela modalidade de ensino. | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |