Territórios em resistência: educação ambiental crítica em escolas do campo: uma análise a partir do curso de extensão escolas sustentáveis e Com-Vida/UFSM
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2019-09-27Metadatos
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A presente tese refere-se aos territórios educativos da Educação Ambiental Crítica e da Educação do Campo e sua articulação através de uma práxis, de uma educação crítica, emancipatória e transformadora. Nesse sentido, este trabalho, teve como objetivo geral compreender de que forma a Educação Ambiental Crítica, dialoga com a Educação do Campo nas escolas do campo que participaram do projeto de extensão Educação Ambiental - Escolas Sustentáveis e Com-Vida/UFSM. Como objetivos específicos: 1. Problematizar os conceitos de educação ambiental crítica, educação do campo e escola do campo. 2. Analisar a atuação da Secad/Secadi nos eixos da educação ambiental e educação do campo nos Governos Lula e Dilma e as repercussões da sua extinção no atual governo. 3. Verificar se o projeto de extensão de Educação Ambiental Escolas Sustentáveis e Com-Vida/UFSM promoveu mudanças nas práticas docentes das escolas pesquisadas. 4. Identificar e discutir a concepção que orienta as práticas docentes nestas escolas. 5. Averiguar se a Educação Ambiental Crítica e a Educação do Campo estão presentes nestas escolas e de que forma se articulam através de uma práxis pedagógica. 6. Propor caminhos para o fortalecimento da Educação Ambiental Crítica e a Educação do Campo na formação continuada e permanente de professores. Nesta investigação utilizou-se o método Dialético, metodologia qualitativa com abordagem teórico conceitual no método dialético, modalidade investigativa de estudo de caso. Por fim conclui-se que a Educação Ambiental Crítica e Educação do Campo, dialogam e se articulam a partir dos fundamentos teóricos da Teoria Crítica, tendo como base autores Marxistas, o grande Educador Paulo Freire, a Educação Popular e nas práxis pedagógicas presentes nas escolas pesquisadas.
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