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dc.creatorGonçalves, Angélica Ilha
dc.date.accessioned2021-05-20T18:12:32Z
dc.date.available2021-05-20T18:12:32Z
dc.date.issued2019-12-09
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/20945
dc.description.abstractSince the establishment of the Open University of Brazil in 2006, numerous distance learning graduate courses have been offered by public universities in the country, such as Spanish Language graduations. Considering that there are still few studies that focus on the formation of language teachers in this modality, this doctoral thesis aimed to investigate the associations between the proficiency level of the oral ability of egresses of a distance learning Spanish Language course and their beliefs about the linguistic-communicative competence, about the their teaching-learning process of this competence in DE and the beliefs of some of its teachers. To achieve these purposes, the following specific objectives were defined: (1) to identify the beliefs of graduates of a distance learning Spanish Letters course on the teaching-learning process of oral skills through this modality; (2) raise the beliefs about the own linguisticcommunicative competence of the graduates who were, at the time of the research, in professional practice; (3) identify the level of oral skill proficiency developed by the graduates who acted as teachers; (4) to analyze the possible relationships between oral proficiency levels and their beliefs and (5) to investigate the possible relations between the beliefs of graduates and teachers (dissertation / 2013) about the teaching-learning of oral skills in distance education. Thus, three research questions guided the work: (a) what are the beliefs of graduates of a distance learning Spanish Language course about their own language-communicative competence and about their development in DE? (b) What is the level of oral skill proficiency developed by these graduates in DE? (c) What are the possible relationships between the beliefs of these graduates and some of their teachers? To answer these questions and achieve the proposed objectives, three data collection instruments were used: questionnaire, interview and conversation record. As the thesis was based from the dissertation of Gonçalves (2013), relationships were established between the beliefs of the teachers participating in this research, who worked in the Spanish I discipline, and the thesis participants who were students of those teachers. The results showed that the most of the graduates who attended from all stages of the research, demonstrated to be in intermediate superior and advanced levels, reaching the level expected by the course according to the pedagogical project of the course (PPC). However, demonstrated that a greater number of communicative activities would be lacking, with greater frequency and quality of interactions to ensure the development of this competence by all students. Furthermore, it is still necessary to ensure teachers' preparation for the recognition of the most appropriate tools and resources for distance learning and teaching, as well as the understanding of how to provide effective and high-level interaction.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCompetência linguístico-comunicativapor
dc.subjectEspanholpor
dc.subjectEducação a distânciapor
dc.subjectEgressospor
dc.subjectBeliefseng
dc.subjectTeacherseng
dc.subjectOral productioneng
dc.subjectInteractioneng
dc.titleProdução oral e crenças: a competência linguístico-comunicativa de egressos de um curso de letras espanhol EaDpor
dc.title.alternativeOral production and beliefs: the linguistic-communicative competency of graduates of spanish letter graduation in DEeng
dc.typeTesepor
dc.description.resumoDesde a instituição da Universidade Aberta do Brasil (UAB) em 2006, inúmeros cursos de graduação a distância vem sendo oferecidos por universidades públicas do país, como é o caso dos cursos de Letras Espanhol. Considerando que ainda há poucas pesquisas que atentem para a formação de professores de línguas nessa modalidade, esta tese de doutorado teve por objetivo investigar as relações entre o nível de proficiência da habilidade oral de egressos de um curso de Letras Espanhol a distância e suas crenças sobre a própria competência linguístico-comunicativa, sobre o processo de ensino-aprendizagem dessa competência na EaD e as crenças de alguns de seus professores. Para alcançar tal propósito, foram definidos os seguintes objetivos específicos: (1) identificar as crenças de egressos de um curso de Letras Espanhol a distância sobre o processo de ensino-aprendizagem da habilidade oral através dessa modalidade; (2) levantar as crenças sobre a própria competência linguístico-comunicativa dos egressos que estavam, no momento da pesquisa, em atuação profissional; (3) identificar o nível de proficiência da habilidade oral desenvolvida pelos egressos que atuavam como professores; (4) analisar as possíveis relações entre os níveis de proficiência oral e as suas crenças e (5) investigar as possíveis relações entre as crenças dos egressos e dos professores (dissertação/2013) sobre o ensino-aprendizagem da habilidade oral na EaD. Logo, três perguntas de pesquisa orientaram o trabalho: (a) quais as crenças de egressos de um curso de Letras Espanhol a distância sobre a própria competência linguístico-comunicativa e sobre o seu desenvolvimento na EaD? (b) Qual(is) o(s) nível(is) de proficiência da habilidade oral desenvolvido(s) por esses egressos na EaD? (c) Quais as possíveis relações entre as crenças desses egressos e de alguns de seus professores? Para responder a essas perguntas e atingir os objetivos propostos foram utilizados três instrumentos de coleta de dados: questionário, entrevista e registro da conversação. Como a tese partiu da dissertação de Gonçalves (2013), foram estabelecidas relações entre as crenças dos professores participantes dessa pesquisa, que atuaram na disciplina Espanhol I, e dos participantes da tese que foram alunos daqueles professores. Os resultados apontaram que a maioria das egressas, participantes de todas as etapas da pesquisa, demonstrou estar em níveis intermediário superior e avançado, alcançando o nível esperado pelo curso de acordo com o PPC. Entretanto, demonstraram que faltaria um maior número de atividades comunicativas, com maior frequência e qualidade das interações para garantir o desenvolvimento dessa competência por todos os alunos. Para isso, ainda é necessário assegurar o preparo dos professores para o reconhecimento das ferramentas e recursos mais apropriados para o ensino e a aprendizagem a distância, assim como o entendimento de como oportunizar uma interação efetiva e de alto nível.por
dc.contributor.advisor1Marchesan, Maria Tereza Nunes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5214558523776194por
dc.contributor.referee1Flain, Angela Luzia Garay
dc.contributor.referee2Costa, Maria José Roslindo Damiani
dc.contributor.referee3Della Méa, Célia Helena de Pelegrini
dc.contributor.referee4Reis, Susana Cristina dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1055590108029227por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentLetraspor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.publisher.unidadeCentro de Artes e Letraspor


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