Percurso formativo de docentes atuantes em um curso técnico: tecituras e caminhos percorridos no desenvolvimento profissional do professor técnico
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Data
2020-08-28Autor
Piovesan, Josiane Bertoldo 
Primeiro orientador
Oliveira, Francisco Nilton Gomes de
Metadata
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Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa: Formação Docente para Educação Profissional e
Tecnológica – LP2, do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica. Objetivou-se
verificar a trajetória acadêmica e profissional dos professores vinculados ao curso Técnico em Cuidados
de Idosos do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A situação problema
tem relação com a vivência prática da autora durante sua formação acadêmica no Curso de Terapia
Ocupacional. Diante disso, no que tange à prática docente e aos seus saberes, questionou-se: como
se dá a trajetória acadêmica e profissional dos professores vinculados ao Curso Técnico em Cuidados
de Idosos? De que forma esses profissionais, que não tiveram formação para o processo de ensinar,
desenvolve sua prática docente? Parte-se do princípio de que os docentes da área da saúde, enquanto
bacharéis, não possuem uma formação para a docência. Estes, pelo exercício prático que a profissão
demanda, se constituem enquanto profissionais docentes. A metodologia caracteriza-se enquanto uma
pesquisa de campo, por meio de uma abordagem qualitativa, realizada com base no estudo de caso,
no Colégio Politécnico da UFSM. A coleta de dados deu-se por meio de um questionário eletrônico,
enviado aos docentes atuantes no curso técnico supracitado. A análise dos resultados efetuou-se a
partir da caracterização do método de narrativa, por meio dos estudos de Reissman (2008) e a sua
conceituação de análise de narrativa temática, que considera o que é dito e experienciado (vivenciado
durante as práticas pedagógicas) pelo pesquisador. Conclui-se, de acordo com os dados levantados
na pesquisa, que os editais de ingresso à carreira docente devem ser mais criteriosos quanto à
exigência de que o candidato tenha experiência na formação docente ou no exercício profissional.
Constata-se que apenas um dos professores entrevistados possuía experiência anterior ao exercício
da docência e, dessa forma, implica-se que o Colégio Politécnico poderá inserir em seu planejamento
pedagógico uma capacitação pedagógica e acadêmica aos seus profissionais. Com isso, destaca-se
que o critério de experiência profissional é importante no momento de escolha do candidato, ou seja, é
importante a exigência de vivência anterior à docência, de maneira que defina um tempo de experiência
para garantir a qualidade na formação de novos alunos. Enseja-se, assim, que essa pesquisa sirva de
reflexão para o Colégio Politécnico e para a Universidade Federal de Santa Maria, a fim de que
repensem sobre os próximos concursos docentes porque, de acordo com os dados evidenciados neste
estudo, percebe-se que a instituição, ao realizar a contratação de um profissional sem experiência,
automaticamente demandará de alguns investimentos neste docente.
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