dc.creator | Pandolfo, Kelly Christine Maccarini | |
dc.date.accessioned | 2021-07-20T17:37:25Z | |
dc.date.available | 2021-07-20T17:37:25Z | |
dc.date.issued | 2015-12-14 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/21528 | |
dc.description.abstract | The objective of this study was to investigate the relationship between physical activity level
(PAL) and academic performance (AP) of high school students from a public school, as well
as identify perceived barriers (PB) to physical activity. The participants were 348 adolescents
aged between 14 and 19 years, who attended a federal public school, with military
characteristics. For information regarding the PAL, the International Activity Questionnaire
(IPAQ), short version was used. The AP was obtained through the average scores of the first
semester of 2015, within the three major Knowledge Areas, as defined by the National
Curriculum Standards. To investigate the perceived barriers, an instrument consisting of 12
statements was used. All the instruments used were validated for adolescents. Data collection
was carried out in June/2015, in the last week of school before the schools break, during
physical education class. The data from AP of each student were obtained after school recess
(July/2015), after academic ratings of the first semester were computed. Descriptive data
analysis was used to characterize the study population and to analyze PB. We analyzed the
data distribution curve through the Kolmogorov-Smirnov test and afterwards, the Spearman
correlation test was used in the analysis of relations between the PAL, AP and PB. The Mann
Whitney test was applied to verify the possible differences between the average grades of
Knowledge Areas between active and insufficiently active students and also for differences
between sexes` PB. With the Kruskal Wallis test, the possible differences in the PB between
high school years were checked. The chi-square test was used to compare proportions for the
analysis of individual barriers between the sexes. 58.6% of the students were considered
active and there was no significant correlation between the AP and the PAL. Higher minimal
grades were observed in active students and higher average grades for areas 1 and 2 among
the participants of sports teams (p = 0.017; p = 0.014). The most prevalent PB for physical
activity were: I have many tasks, lack of time and the weather makes it difficult to practice.
Girls reported more PB and greater frequency of answers in all BP investigated. Significant
correlation was found (r = -0.3290, p <0.0001) between PAL and PB. In conclusion, PAL had
no negative effect on AP and participants of sports teams achieved better AP, demonstrating
that sports activities can cause beneficial effects on cognitive performance. As for the
perception of barriers, these can negatively impact the adoption of a physically active
lifestyle, since the greater the number of BP, the lower was the PAL of the studied
adolescents. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Comportamento | por |
dc.subject | Atividades físicas | por |
dc.subject | Barreiras | por |
dc.subject | Desempenho acadêmico | por |
dc.subject | Adolescentes | por |
dc.subject | Behavior | eng |
dc.subject | Physical activities | eng |
dc.subject | Barriers | eng |
dc.subject | Academic achievement | eng |
dc.subject | Adolescents | eng |
dc.title | Nível de atividade física de escolares do ensino médio: estudo sobre a associação com o desempenho acadêmico e a percepção de barreiras à prática de atividades físicas | por |
dc.title.alternative | Physical activity level of high school students: study about the association with academic performance and perceived barriers to physical activity | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | O objetivo deste estudo foi verificar as relações entre o nível de atividade física (NAF) e o
desempenho acadêmico (DA) dos alunos do ensino médio de uma escola pública federal, bem
como identificar quais as barreiras percebidas (BP) à prática de atividades físicas pelos
mesmos. Participaram 348 escolares, de 14 a 19 anos, de uma escola pública federal, de
característica militar. Para as informações referentes ao NAF foi utilizado o Questionário
Internacional de Atividade (IPAQ), versão curta. O DA foi obtido por meio das médias das
notas do primeiro semestre de 2015, dentro das três grandes Áreas de Conhecimento,
definidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Para investigar as barreiras foi utilizado
um instrumento composto por 12 afirmativas. Os instrumentos utilizados foram validados
para adolescentes. A coleta de dados foi realizada em junho de 2015, na última semana de
aula antes do recesso escolar, durante os tempos de aula destinados à Educação Física. Os
dados referentes ao DA de cada escolar foram obtidos no retorno do recesso escolar
(julho/2015), após serem computadas as avaliações acadêmicas do primeiro semestre.
Utilizou-se análise descritiva dos dados na caracterização da população do estudo e para as
afirmativas do instrumento de pesquisa das BP. Analisou-se a curva de distribuição dos dados
através do teste de Kolmogorov-Smirnov e após, a correlação de Spearman para a análise das
relações entre o NAF, o DA e as BP. O teste de Mann Whithney foi aplicado para verificar a
possível diferença entre as médias das Área de Conhecimento do DA entre os grupos de
escolares ativos e insuficientemente ativos e, também, para as diferenças entre os sexos nas
BP. O teste de Kruskal Wallis para verificar a possível diferença das barreiras entre os anos de
EM. Foi utilizado um teste para a diferença de proporções (Qui-quadrado) para a análise das
barreiras individualizadas, entre os sexos. Foram considerados ativos 58,6% dos escolares e
não foi encontrada correlação significativa entre o DA e o NAF. Notas mínimas superiores
foram encontradas entre os escolares ativos e maiores médias para as áreas 1 e 2 entre os
participantes de escolas esportivas (p=0,017; p=0,014). As BP mais prevalentes para a prática
de atividades físicas foram: tenho muitas tarefas, falta tempo e o clima dificulta a prática. As
meninas relataram maior número e maior frequência de respostas em todas as BP
investigadas. Foi encontrada correlação significativa (r= -0,3290; p<0,0001) entre as variáveis
NAF e BP. Em conclusão, o NAF não interferiu negativamente no DA dos escolares desse
estudo e os participantes de escolas esportivas alcançaram melhor DA, demonstrando que a
prática esportiva pode ocasionar efeitos benéficos no desempenho cognitivo. Quanto à
percepção das barreiras, estas podem impactar negativamente a adoção de um estilo de vida
fisicamente ativo, pois quanto maior o número de BP menor foi o NAF dos escolares. | por |
dc.contributor.advisor1 | Santos, Daniela Lopes dos | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0357112600823721 | por |
dc.contributor.referee1 | Bergmann, Gabriel Gustavo | |
dc.contributor.referee2 | Corazza, Sara Teresinha | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3925453219579538 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação Física | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Física | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação Física e Desportos | por |