dc.creator | Rossi, Angela Maria | |
dc.date.accessioned | 2021-11-16T12:44:00Z | |
dc.date.available | 2021-11-16T12:44:00Z | |
dc.date.issued | 2019-12-18 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22797 | |
dc.description.abstract | This study aims to investigate texts that instantiate genres of the family of arguments
and their purposes in high school Portuguese Language textbooks by focusing on
Appraisal and Periodicity semantic-discursive systems. Therefore, the research is
based on the theoretical-methodological perspective of Systemic Functional
Linguistics (SFL), especially in studies on text genre analysis (MARTIN; ROSE, 2008,
ROSE; MARTIN, 2012). We have adopted as a universe of analysis three high school
Portuguese Language textbooks from the most distributed collection, from 2015-2017
(BRAZIL, 2015), offered by the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD – Brazilian
Textbook Program) to public elementary schools. We have selected the Português
Linguagens, by Cereja and Magalhães (2013) as corpus, more specifically, the
potential texts to instantiate the genres Exposition and Discussion used in chapters
named Produção de textos. Analytical procedures followed the steps: a) analysis of
the three constituent variables of the situation context that determine the register of
the texts: field, tenor and mode (HALLIDAY, 1989; EGGINS; MARTIN, 1994; MARTIN;
ROSE, 2007; MATTHIESSEN, 2015); b) analysis of the semantic-discursive Appraisal
system (MARTIN, 1992, MARTIN; WHITE, 2005); c) analysis of the semanticdiscursive
Periodicity system (MARTIN, 1992; MARTIN; ROSE, 2007); d) confirmation
of the socio-communicative purpose of each text and the schematic structure of the
genre (MARTIN; ROSE, 2008; CHRISTIE; DEREWIANKA, 2010; ROSE; MARTIN,
2012); finally, e) analysis and reflection of the results obtained in the previous
procedures to verify how SFL genres perspectives can contribute to teach and learn
reading and writing of argumentative genres – exposition and discussion – in the high
school context (MARTIN; ROSE, 2008; CHRISTIE; DEREWIANKA, 2010; ROSE;
MARTIN, 2012, EMILIA; CHRISTIE, 2013, HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). This
joint analysis showed that the corpus texts instantiate the exposition genre as
dominant. Regarding the Appraisal semantic-discursive system, we have found a
higher occurrence of the Attitude subsystem in the Arguments stage. These appraisal
marks, both positive and negative, can be understood as enhancers of argumentative
construction. In the Thesis stage, judgment and appreciation predominate. In regard
to the Reiteration of the Thesis stage, appreciation and judgment are recurrent.
Regarding the Periodicity semantic-discursive system, we observed that the texts
follow a predictable rhythm, signaled by macroTheme, hyperTheme, as well as
hyperNew and macroNew. These features, with more or less textual prominence,
facilitate the development of the text, so that the reader can follow and understand it.
The Thesis stage appears in hyperNew, the Arguments stage is in hyperThemes, and
the Reiteration of the Thesis stage performs macroNew or hyperNew. Finally, we
understand that few linguistic aspects are explored in relation to the characteristics of
the exposition genre in high school Portuguese Language textbooks analyzed in this
study. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Linguística sistêmico-funcional | por |
dc.subject | Gênero de texto exposição | por |
dc.subject | Sistema de avaliatividade | por |
dc.subject | Sistema de periodicidade | por |
dc.subject | Systemic functional linguistics | eng |
dc.subject | Exposition genre | eng |
dc.subject | Appraisal system | eng |
dc.subject | Periodicity system | eng |
dc.title | Análise de instanciações de gêneros de texto da família dos argumentos na abordagem sistêmico-funcional em livros didáticos de língua portuguesa para o ensino médio | por |
dc.title.alternative | Instantations analysis of genres from argument family under the systemic functional approach in portuguese language high school textbooks | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | O presente estudo tem como objetivo principal investigar, com foco nos sistemas
semântico-discursivos de Avaliatividade e de Periodicidade, textos que instanciam
gêneros de texto da família dos argumentos e suas finalidades em Livros Didáticos de
Língua Portuguesa para o Ensino Médio. Para atingir tal propósito, a pesquisa se
fundamenta na perspectiva teórico-metodológica da Linguística Sistêmico-Funcional
(LSF), especialmente nos estudos sobre análise de gêneros de textos (MARTIN; ROSE,
2008, ROSE; MARTIN, 2012). Adotamos como universo de análise três livros didáticos
da coleção de Língua Portuguesa para o Ensino Médio mais distribuída, do triênio 2015-
2017 (BRASIL, 2015), oferecida pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) às
escolas públicas de ensino básico. Selecionamos a coleção Português Linguagens, de
autoria de Cereja e Magalhães (2013) como corpus, mais especificamente, os textos com
potencial para instanciar os gêneros Exposição e Discussão usados em capítulos
nomeados de Produção de textos. Os procedimentos analíticos do corpus atenderam aos
seguintes passos: a) análise das três variáveis constituintes do contexto de situação que
determinam o registro dos textos: campo, relações e modo (HALLIDAY, 1989; EGGINS;
MARTIN, 1994; MARTIN; ROSE, 2007; MATTHIESSEN, 2015); b) análise do sistema
semântico-discursivo de Avaliatividade (MARTIN, 1992, MARTIN; WHITE, 2005); c)
análise do sistema semântico-discursivo de Periodicidade (MARTIN, 1992; MARTIN;
ROSE, 2007); d) confirmação do propósito sociocomunicativo de cada texto e da estrutura
esquemática do gênero (MARTIN; ROSE, 2008; CHRISTIE; DEREWIANKA, 2010; ROSE;
MARTIN, 2012); por fim, e) análise e reflexão dos resultados obtidos nos procedimentos
anteriores para verificação de como a perspectiva de gêneros da LSF pode contribuir para
o ensino e aprendizagem de leitura e escrita dos gêneros argumentativos – Exposição e
Discussão – no contexto escolar do Ensino Médio (MARTIN; ROSE, 2008; CHRISTIE;
DEREWIANKA, 2010; ROSE; MARTIN, 2012, EMÍLIA; CHRISTIE, 2013, HALLIDAY;
MATTHIESSEN, 2014). Essa análise conjunta evidenciou que os textos do corpus
instanciam como dominante o gênero Exposição. Em relação ao sistema semânticodiscursivo
de Avaliatividade, verificamos na etapa Argumento maior ocorrência do
subsistema de atitude, cujas marcas avaliativas tanto positivas quanto negativas podem
ser entendidas como potencializadores da construção argumentativa. Na etapa Tese,
predominam avaliações de julgamento e de apreciação. No que se refere à etapa
Reiteração de Tese, são recorrentes avaliações de apreciação e julgamento. Sobre o
sistema semântico-discursivo de Periodicidade, foi possível verificar que os textos
seguem um ritmo previsível, sinalizado por MacroTema, hiperTema bem como hiperNovo
e macroNovo. Esses recursos, com maior ou menor proeminência textual, facilitam o
desenvolvimento do texto, de forma a propiciar o acompanhamento das informações do
texto. A etapa Tese aparece no HiperNovo, a etapa Argumentos está nos HiperTemas e
a etapa Reiteração da Tese realiza MacroNovo ou HiperNovo. Por fim, entendemos que
são explorados poucos aspectos linguísticos em relação às características do gênero de
texto Exposição nos livros didáticos de Língua Portuguesa para o Ensino Médio
analisados neste estudo. | por |
dc.contributor.advisor1 | Fuzer, Cristiane | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5169963931397212 | por |
dc.contributor.referee1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
dc.contributor.referee2 | Olioni, Raymundo da Costa | |
dc.contributor.referee3 | Rottava, Lucia | |
dc.contributor.referee4 | Cabral, Sara Regina Scotta | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4935031772898811 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Letras | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Letras | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Artes e Letras | por |