Esse trabalho tem o objetivo de analisar a importância do brincar no desenvolvimento da criança e os desafios desse processo na transição da educação infantil para o ensino fundamental sem causar rupturas que possam comprometer o seu desenvolvimento, privilegiando o brincar – a criança e o tempo de infância. Compreendemos que o brincar é uma atividade que promove aprendizagem e desenvolvimento da criança, favorece o desenvolvimento das funções psicológicas e da personalidade infantil. Além da interação, a brincadeira é fundamental para desenvolver as capacidades como memória, linguagem, atenção, percepção, criatividade, imaginação e habilidade para melhor desenvolver a aprendizagem. Considerando a relevância do brincar, surge a questão: Como o brincar pode ser inserido no cotidiano do primeiro ano, caracterizado como contexto de transição entre a educação infantil e os anos iniciais, a partir da 11.274 (BRASIL, 2006)? Para a realização dessa pesquisa sobre a transição da educação infantil para o ensino fundamental de nove anos, foram realizadas observações participativas numa turma de primeiro ano do ensino fundamental, buscamos embasamento em estudos de autores que fundamentam sobre a importância do brincar no desenvolvimento infantil e analisamos documentos oficiais que dão suporte a importância do brincar no ensino fundamental de nove anos. Nossa expectativa é que esta pesquisa norteie as práticas pedagógicas e as discussões acadêmicas sobre desafios presentes nos processos educativos.