A gestão escolar democrática diante do desafio de elaborar o PPP participativo minimizando os problemas da escola do campo

Abstract

Este trabajo propone un análisis sobre la problemática de falta de participación activa y el no involucrarse de todas las partes de la comunidad escolar, en la elaboración y desarrollo del PPP, al considerar que la mayor dificultad encontrada para esta acción es la falta de participación de todos los segmentos de la comunidad educativa, es de fundamental importancia la participación de los padres, alumnos, profesores, personas del entorno de la escuela, el problema que la investigación apunta u orienta es acerca de: ¿Cuál es el papel del gestor, delante el desafío de involucrar todos los componentes en la construcción del proyecto político pedagógico, con la finalidad de fortalecer la participación de todos en la escuela del campo? Tratando de responder a esa demanda investigativa se presenta el siguiente objetivo general: entender cual es el papel del gestor delante el desafío de envolver a todos los segmentos en la construcción del PPP con en fin de minimizar problemas de falta de participación de todos en una escuela rural de Tiradentes do Sul / RS. En base a esto, se presenta los objetivos específicos: identificar los principales factores que intervienen en la reducción de la participación de la comunidad en la escuela, analizar cómo se dio la última actualización y elaboración del PPP de la escuela investigada, el trabajo tiene como objeto una escuela pública del Estado del municipio de Tiradentes do Sul, dentro de un enfoque cualitativo se adopta como metodología de estudio de caso que permitió una profundización del objeto de estudio en una situación real, seleccionada con base en el criterio de representatividad. Los principales actores que constituyen esa referencia teórica son: Veiga (2004), Lück (2008) y Libâneo (2001), entre otros. El análisis de los datos se realiza con los principios del análisis de contenido (Bardin, 1977) tomó como centro el envolvimiento de todas las partes en el Proyecto Político pedagógico de la referida escuela, tratando de saber cómo este fue elaborado y reestructurado y si el mismo ayudó a minimizar los problemas enfrentados por la escuela, los resultados presentados demuestran que la escuela investigada posee un Proyecto Político pedagógico documentado, pero todavía no es implementado en las prácticas pedagógicas cotidianas, sin menos la escuela cuenta con la participación y compromiso en lo que necesitan ser apoyados y fortalecidas a fin de viabilizar la construcción conjunta de ese proceso, constituyéndose en un equipo de sujetos que pueden colocar en práctica las decisiones planeadas y luchar por la calidad de educación ofrecida en la institución escolar .