dc.creator | Cargnin, Rosimara | |
dc.date.accessioned | 2023-11-10T19:26:31Z | |
dc.date.available | 2023-11-10T19:26:31Z | |
dc.date.issued | 2023-09-13 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/30481 | |
dc.description.abstract | The present study is part of the Graduate Program in Professional and Technological
Education at the Colégio Técnico Industrial de Santa Maria, Universidader Federal de Santa
Maria. It was built from the reflections carried out at TransformAção - Group of Studies and
Research in Public Policies and Pedagogical Work in Professional Education. The proposal
arises from the observation that Youth and Adult Education Integrated to Professional and
Technological Education (EJA-EPT) had a great advance in terms of offer and promotion with
the creation of PROEJA (2005/2006) and Federal Institutes (2008), and the expansion of the
Federal Network of Scientific and Technological Professional Education and, in addition to
these, in 2009, the EJA-EPT, carried out in Elementary Education integrated with the offer of
Initial and Continuing Education courses (FIC), becomes encouraged and promoted. During
this period, new courses of this teaching modality were implemented by the Ministry of
Education, however, there was a discontinuity in terms of strengthening and investment in this
educational policy. Resistant to this contradictory movement of encouragement and silencing
that permeates the historical constitution of the EJA-EPT, the offer of this educational policy
was notably observed in the technical cooperation signed between the Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar) campus Júlio de Castilhos (JC) and the
Municipal Teaching Network of the municipality of Tupanciretã (RMET) which has maintained
the EJA-EPT (PROEJA FIC) for 13 years. In view of this, the problematization of this study
emerges: What are the transformations experienced by students who accessed the EJA-EPT
policy (PROEJA FIC) in the municipality of Tupanciretã? Thus, the general objective was to
analyze the transformations experienced by who accessed the EJA-EPT policy (PROEJA FIC)
in the municipality of Tupanciretã, offered in technical cooperation by RMET and IFFar-JC. As
specific objectives, to contextualize the EJA-EPT policies in Brazil; Knowing the historicity of
EJA-EPT (PROEJA FIC) at IFFar-JC and Identifying the transformations experienced through
politics by students in personal, educational and professional aspects. The methodology used
covers documentary, bibliographical and empirical research and is presented through a
qualitative approach. Thus, it is configured as an exploratory and descriptive research, whose
data production instruments permeate the application of a questionnaire to students, interviews
with managers, field diary and interlocution group. The analysis of the produced data occurred
through content analysis, with the following a priori categories: transformations; policy;
subjects and experiences and challenges. During the analysis, two other categories emerged:
pedagogical work and verticalization. It is concluded that the transformations experienced by
the students are countless, and, in the researched reality, they include the transformations of
the surroundings. The investigation reached the understanding that experiences and
challenges are constant in this journey and it is from them and the pedagogical work
developed, that the policy and the access, permanence and success of the students are
strengthened. It was also observed that courses are offered through investments in an EJAEPT policy that goes beyond institutional walls and reaches the dimension of public policy in
all public spheres. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação profissional e tecnológica | por |
dc.subject | EJA-EPT (PROEJA FIC) | por |
dc.subject | Políticas públicas | por |
dc.subject | Formação inicial e continuada | por |
dc.subject | Transformações | por |
dc.subject | Professional and technological education | eng |
dc.subject | Public policy | eng |
dc.subject | Initial and continuing training | eng |
dc.subject | Transformations | eng |
dc.title | Política de EJA-EPT (PROEJA FIC): historicidade, sujeitos e transformações | por |
dc.title.alternative | EJA-EPT policy (PROEJA FIC): historicity, subjects and transformations | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | O presente estudo insere-se no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e
Tecnológica do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria, da Universidade Federal de Santa
Maria. Foi construído a partir das reflexões realizadas no TransformAção - Grupo de Estudos
e Pesquisas em políticas Públicas e Trabalho Pedagógico na Educação Profissional. A
proposta surge da constatação de que a Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação
Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) teve um grande avanço em termos de oferta e fomento
com a criação do PROEJA (2005/2006) e dos Institutos Federais (2008), e a expansão da
Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica e, para além dessas, em
2009, a EJA-EPT, realizada no Ensino Fundamental integrada com a oferta de cursos de
Formação Inicial e Continuada (FIC), passa a ser incentivada e promovida. No decurso desse
período, novos programas dessa modalidade de ensino foram implementados pelo Ministério
da Educação, todavia ocorreu a descontinuidade em termos de fortalecimento e investimento
dessa política educacional. Resistente a esse movimento contraditório de incentivo e
silenciamento que perpassa a constituição histórica da EJA-EPT, observou-se
destacadamente a oferta dessa política educacional na cooperação técnica firmada entre o
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar) campus Júlio de
Castilhos (JC) e a Rede Municipal de Ensino do município de Tupanciretã (RMET) que
mantém há 13 anos, a EJA-EPT (PROEJA FIC). Diante disso, emerge a problematização
deste estudo: Quais as transformações vivenciadas pelos estudantes que acessaram a
política de EJA-EPT (PROEJA FIC) no município de Tupanciretã? Assim, definiu-se como
objetivo geral analisar as transformações vivenciadas pelos estudantes que acessaram a
política de EJA-EPT (PROEJA FIC) no município de Tupanciretã, ofertada em cooperação
técnica pela RMET e o IFFar-JC. Como objetivos específicos, contextualizar as políticas de
EJA-EPT no Brasil; Conhecer a historicidade da EJA-EPT (PROEJA FIC) no IFFar-JC e
Identificar as transformações vivenciadas através da política pelos estudantes nos aspectos
pessoais, educacionais e profissionais. A metodologia utilizada abrange as pesquisas
documental, bibliográfica e empírica e apresenta-se pela abordagem qualitativa. Dessa forma,
configura-se como uma pesquisa exploratória e descritiva, cujos instrumentos de produção de
dados perpassam a aplicação de questionário aos estudantes, entrevistas com gestores,
diário de campo e grupo de interlocução. A análise dos dados produzidos ocorreu por meio
da análise de conteúdo, com as seguintes categorias a priori: transformações; política; sujeitos
e experiências e desafios. No decorrer da análise, surgiram outras duas categorias: trabalho
pedagógico e verticalização. Conclui-se que as transformações vivenciadas pelos estudantes
são inúmeras, e, na realidade pesquisada, incluem as transformações do entorno. A
investigação chegou ao entendimento de que experiências e desafios são constantes nesta
caminhada e são a partir delas e do trabalho pedagógico desenvolvido, que a política e o
acesso, a permanência e o êxito dos estudantes se fortalecem. Observou-se, também, que a
oferta de cursos acontece por meio de investimentos numa política de EJA-EPT, que
ultrapasse os muros institucionais e alcance a dimensão de política pública em todas as
esferas públicas. | por |
dc.contributor.advisor1 | Maraschin, Mariglei Severo | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4397982308559255 | por |
dc.contributor.referee1 | Mello, Melina de Azevedo | |
dc.contributor.referee2 | Nobile , Vania do Carmo | |
dc.contributor.referee3 | Dressler , Marlize | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7061155876182050 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Colégio Técnico Industrial de Santa Maria | por |