A construção da gestão democrática no contexto escolar multicultural

Abstract

Actualmente se enfrentan desafios con el fin de hacer una transformación continua de la gestión escolar. Estas mutaciones se enfrentan a diferentes intereses. Por un lado, los que quieren continuar con una propuesta educativa neoliberal hegemónica de globalización y con una democratización falsa; y el otro, los que tratan de construir un nuevo paradigma: la emancipación, embazada en la realidad social y la ubicación del estudiante, preocupada con la formación de seres capaces de construir su propia historia, principios y valores, conscientes de su papel en la sociedad. En este contexto, el objetivo fue estudiar cómo funciona la construcción de la gestión democrática en el trama escolar multicultural. La investigación tiene un enfoque cualitativo, que se caracteriza como un estudio de caso. Los datos fueron recolectados en una institución educativa pública en la ciudad de São José das Missões/RS, donde se distribuyeron doce (12) cuestionarios, a los participantes del estudio: equipo gestora (2) maestros (4), (2), padres (2) y estudiantes (2). La investigación reveló que la escuela en cuestión se basa en una gestión escolar democrática y multicultural impregnada por la comunidad, ofreciendo posibilidades de encontrar maneras de satisfacer las expectativas de la sociedad sobre el desempeño de la escuela, lo que demuestra que la cooperación es esencial en el diseño de las relaciones más complejas y de la socialización democrática de las diferencias en este contexto.