O vlogueiro e o educador: pensando a consciência histórica dos jovens alunos em sites de compartilhamento de vídeos
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2018-08-06Metadatos
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Este trabalho trata da relação entre as novas tecnologias da comunicação e a educação histórica a partir de um estudo de caso conduzido em uma turma de ensino médio integrado ao ensino técnico. Neste sentido, buscamos entender como a consciência histórica – compreendida pela função de orientação temporal exercida pela cultura no interior dos sujeitos – dos jovens alunos de ensino médio funciona e interpreta a história tomando como objeto os vlogs, diários virtuais filmados e exibidos publicamente dentro da Internet, em sites de compartilhamento de vídeos como o YouTube. Utilizando-se tanto de teóricos da aérea de comunicação, quanto da educação e da educação histórica, foi pedido aos alunos que interpretassem o vídeo “SNAPWHATSINSTAGRAM”, de Whindersson Nunes, famoso vlogueiro brasileiro, aonde, a partir de uma experiência autobiográfica, traça uma visão própria acerca da comunicação dentro do séc. XXI. A interpretação dos alunos acerca do vídeo, como hábitos que estes mantém com relação à Internet, foram capturados em um questionário, visando dar forma a esta subjetividade e possibilitando a produção, organização e análise destes mesmos dados. Os alunos, jovens na faixa dos 16 e 19 anos, de alta conectividade e interesses precisos dentro da rede e YouTube, relacionado ao seu cotidiano de jovens de ensino médio, interpretaram o vídeo a partir das concepções de história vindas de outras esferas, como o senso comum e a própria escola. Concluiu-se, portanto, que a rede e os diários virtuais não têm, por si mesmos, uma capacidade de alterar as formas pelas quais a história é interpretada pelos sujeitos. Antes disso, disfarçam formas extremamente conservadoras de entendimento de história, e até mesmo ideologias, em um problema que só pode ser resolvido pelo contato cada vez mais íntimo com a nossa própria cultura e nossa história.
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