Diálogos colaborativos acerca dos processos formativos docentes: as práticas pedagógicas no berçário
Resumo
Este trabalho apresenta as relações construídas entre o que está proposto no PPP da escola e o planejamento das práticas pedagógicas das professoras de Berçário de duas escolas privadas com autorização para funcionamento da região leste de Santa Maria/RS. O estudo se vincula ao Mestrado Profissional - UFSM na Linha de Pesquisa 2 - Gestão Pedagógica e Contextos Educativos. O direcionamento a essa temática teve sua mobilização na experiência da autora como professora na Educação Infantil em uma das Escolas desta pesquisa. Para tanto, foram elencados como objetivos específicos: a) Investigar quais são os princípios norteadores das práticas pedagógicas das professoras pesquisadas; b) Identificar quais os entendimentos das professoras de berçário acerca dos Projetos Políticos Pedagógicos das Escolas; c) Viabilizar diálogos que possibilitem as professoras de berçário envolvidas na pesquisa participar da elaboração de um instrumento para organizar a prática pedagógica cotidiana; d) Promover espaços de reflexões sobre as práticas pedagógicas a partir de encontros dialógicos. O referencial teórico contempla os estudos de Freire (1980; 1997; 2000; 2003), Lück (2006; 2008; 2009; 2011), Sacristán (2000), Ostetto (1992), Veiga (1998), Minayo (1994), Libâneo (2003). A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa participante, caracterizando-se principalmente a partir do envolvimento e da ação do pesquisador junto aos grupos interessados. Logo, foram desenvolvidos diálogos colaborativos e questionário. O contexto da pesquisa foi o de duas escolas com autorização para funcionamento da região leste de Santa Maria/RS, e os sujeitos foram professoras do Berçário das respectivas escolas. Propõe-se, ainda, como produto da pesquisa, Protocolo Pedagógico de Formação Continuada: estratégias de diálogo/colaborativo para práticas de Educação Infantil, capaz de viabilizar a reflexão e novas e diferentes formas de organização das práticas pedagógicas no berçário.
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