Descompasso pedagógico: quais os fatores que o influenciam e como transcendê-lo

Abstract

Se convoca la escuela pública para dar cuenta de sus hechos y del papel que ejerce en la sociedad. No obstante, hay contradicciones entre discursos y acciones en una misma escuela. Esas contradicciones pueden ser visualizadas en el proyecto político pedagógico de la escuela en relación a la práctica de los docentes, como también el propio discurso de los profesores respecto al trabajo que desarrollan en el salón de clase. Esas contradicciones establecidas en el ámbito escolar son las que llamo descompás pedagógico. El objetivo de ese trabajo es investigar el descompás pedagógico de las escuelas de la red pública del estado, con el fin de identificar los factores que lo influencian y cómo trascenderlo. Para esto, es necesario trabajar con los profesores desde su “yo-personal” hasta su “yo-profesional”, pues ese factor de individualidad debe ser trabajado para que el quehacer pedagógico sea desarrollado de modo coherente. Así, el estudio se constituye en una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, con dos escuelas de la red pública del estado (una central y otra periférica). Las técnicas de investigación son observación directa, análisis documental y entrevistas semiestructuradas. Según los datos considerados, se concluye que el descompás pedagógico está vinculado e influenciado por las desigualdades sociales que se remiten a la sociedad capitalista y a las relaciones de poder establecidas entre dominantes y dominados. En resumen, el trabajo propuesto va en contra a las relaciones de poder establecidas en las escuelas y en la propia sociedad. Es necesario, por tanto, buscar la concientización y compromiso del profesor para con la sociedad, en el sentido de percibir que todo lo que es desarrollado en la escuela no es un acto neutral.