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dc.contributor.advisorFialho, Vanessa Ribas
dc.creatorMachado, Mayara da Silva
dc.date.accessioned2018-02-26T18:57:37Z
dc.date.available2018-02-26T18:57:37Z
dc.date.issued2017-07-11
dc.date.submitted2017
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/12540
dc.descriptionTrabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Artes e Letras, Curso de Letras - Licenciatura em Inglês e Literaturas da Língua Inglesa, RS, 2017.por
dc.description.abstractEl presente trabajo de conclusión de Curso tiene como objetivo principal discutir el papel y la “imagen” de la cultura, construidos en los libros didácticos destinados a los alumnos del segundo año de la Enseñanza Media de la red básica de enseñanza brasileña. Para eso, vamos a utilizar como corpus de nuestra investigación los libros didácticos Cercanía Joven 2 y Enlaces 2, de las editoras SM y MACMILLAN, respectivamente. La fundamentación teórica de este trabajo está basada en autoras como Torres (2014), Sarmento (2001) y Miquel e Sans (2004), una vez en que las dos últimas son las autoras las cuales sus apuntamientos fueron utilizados como visión teórica de cultura para que se puedan analizar las obras en la presente investigación. El abordaje metodológico del trabajo consiste en la investigación cualitativa de perspectiva documental, una vez que analizamos los libros didácticos y los documentos relacionados a ellos, tales como el Edicto de Convocación y el Guía de Libros Didácticos. En seguida, también hemos traído el concepto de cultura propuesto por el Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD) que, como vamos a ver a lo largo del trabajo, no se trata de un concepto cerrado. Por último, analizamos cómo cada libro ha presentado el aspecto cultural para los alumnos, por medio de la sección “Presentación” y de las demás actividades que contemplan los libros (se ha hecho un recorte). Como resultado general de esta investigación tenemos que las autoras hacen una separación, aunque inconsciente, entre la enseñanza de lengua y la enseñanza de cultura, pues ambos libros presentan secciones destacadas para el aspecto cultural, al mismo tiempo en que varias otras actividades del libro también contemplan la cultura de lengua española. Además, percibimos también que las autoras se utilizan de la cultura como un pretexto para el trabajo con gramática e interpretación textual.spa
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCulturapor
dc.subjectLivro didáticopor
dc.subjectLíngua inglesaeng
dc.subjectEnsino de língua espanholapor
dc.subjectLíngua estrangeiraeng
dc.subjectEnseñanza de lengua españolaspa
dc.subjectLengua extranjeraspa
dc.subjectLibro didácticospa
dc.titleO aspecto cultural presente nos livros didáticos “Cercanía Joven 2” e “Enlaces 2” do PNLDpor
dc.title.alternativeEl aspecto cultural presente en los libros didácticos “Cercanía Joven 2” e “Enlaces 2” del PNLDspa
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso de Graduaçãopor
dc.degree.localSanta Maria, RS, Brasilpor
dc.degree.graduationLetras - Licenciatura - Espanhol e Literaturas da Língua Espanholapor
dc.description.resumoO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo principal discutir o papel e a “imagem” da cultura, construídos nos livros didáticos destinados aos alunos do segundo ano do Ensino Médio da rede básica de ensino brasileira. Para isso, iremos utilizar como corpus de nossa pesquisa os livros didáticos Cercanía Joven 2 e Enlaces 2, das editoras SM e MACMILLAN, respectivamente. A fundamentação teórica deste trabalho está baseada em autoras como Torres (2014), Sarmento (2001) e Miquel e Sans (2004), sendo que as duas últimas são as autoras as quais seus apontamentos foram utilizados como visão teórica de cultura para analisarmos as obras na presente pesquisa. A abordagem metodológica do trabalho consiste na pesquisa qualitativa de cunho documental, uma vez que analisaremos os livros didáticos e os documentos relacionados a eles, tais como o Edital de Convocação e o Guia de Livros Didáticos. Posteriormente, também trouxemos o conceito de cultura proposto pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) que, como aponta esta pesquisa, não se trata de um conceito fechado. Por último, analisamos como cada livro apresenta o aspecto cultural para os alunos, por meio da seção “Presentación” e das demais atividades (realizou-se um recorte) que permeiam os livros. Como resultado geral desta pesquisa tem-se que as autoras fazem uma separação, ainda que inconsciente, entre o ensino de língua e o ensino de cultura, pois ambos os livros apresentam seções destacadas para o aspecto cultural, ao mesmo tempo em que várias outras atividades do livro também contemplam a cultura de língua espanhola. Além disso, percebemos também que as autoras acabam utilizando-se da cultura como um pretexto para o trabalho com gramática e interpretação textual.por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFSMpor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.publisher.unidadeCentro de Artes e Letraspor


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