A formação continuada de professores e a sua contribuição para uma prática pedagógica comprometida com o processo ensino - aprendizagem inclusivo
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Data
2010-12-20Autor
Oliveira, Andréia Maria Veber
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O presente artigo monográfico tem como foco a formação continuada de professores e sua contribuição para uma prática pedagógica comprometida com o processo ensino-aprendizagem inclusivo. Para tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica buscando subsídios teóricos em livros, artigos e demais materiais impressos, assim como em sites da Internet. O objetivo principal deste trabalho foi analisar o que a literatura apresenta sobre formação continuada de professores, em termos de fundamentação teórica, que possa contribuir para uma prática pedagógica comprometida com o processo ensino-aprendizagem inclusivo. Definido o questionamento, buscou-se, num primeiro momento, fazer uma reflexão sobre os aspectos políticos da educação, com ênfase na educação especial, visando mais a legislação pertinente ao tema. Depois se focou na formação continuada dos professores como indispensável para adquirir conhecimentos e competência para trabalhar com alunos incluídos e, por fim elencaram-se algumas sugestões de alternativas e atividades que podem ser desenvolvidas pelos professores com alunos, em especial com déficit cognitivo, porém deixando bem claro que cabe ao professor observar seus alunos e planejar a melhor maneira de trabalhar a construção do conhecimento com eles. O professor deve investir na proposta de diversificação de conteúdos e práticas, através da formação continuada, pois assim enriquece as relações entre ele e seus alunos, enfatizando a participação, a cooperação e a criatividade. Concluindo, percebe-se que ainda é preciso muita caminhada para que o processo inclusivo seja realmente efetivado e um dos caminhos é a formação continuada dos professores que podem contribuir para sua prática pedagógica, no processo ensino-aprendizagem, comprometida com a inclusão.
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