dc.contributor.advisor | Flores, Maria Luiza Rodrigues | |
dc.creator | Bahia, Jackson Silveira | |
dc.date.accessioned | 2018-06-25T11:10:52Z | |
dc.date.available | 2018-06-25T11:10:52Z | |
dc.date.issued | 2011-09-17 | |
dc.date.submitted | 2011 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/13513 | |
dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, EaD, RS, 2011. | por |
dc.description.abstract | El presente trabajo presenta una investigación referente RESIGNIFICACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE EN CLASE FRENTE LOS DILEMAS IMPUESTOS POR POLÍTICAS
EDUCACIONALES NEOLIBERALES junto a los alumnos de una Escuela Estadual de la
región metropolitana de Porto Alegre y sobre las cómo nuevas metodologías de enseñanza
que alteraron sus expectativas estudiantiles dentro y fuera de la escuela los años de 2009 y
2010. El trabajo también presenta la superación de esa lógica a través de una relectura del
Proyecto Político - Pedagógico, que fuera construido de forma unilateral sin consulta a los
profesores, alumnos y comunidad. El estudio tuvo como objetivo principal investigar las
repercusiones de una experiencia pedagógica desarrollada en la perspectiva de la gestión
democrática en Educación junto a cinco grupos de Enseñanza Media en la referida Escuela,
en el que se refiere a la continuidad de los estudios por parte de un grupo de alumnos.
Como objetivos específicos, la investigación de campo buscó sistematizar aspectos de esta
experiencia pedagógica en el que se refiere a la actuación de un grupo de profesores de
esta Escuela situada en la región metropolitana de Porto Alegre; y acompañar la trayectoria
académica de un grupo de alumnos egresos de la Escuela donde fue desarrollada la
investigación. La referencia teórica del estudio profundizó el tema de las políticas públicas
de educación (GENTILI, 1998; LIMA, 2011), en su bisagra con el Proyecto Político -
Pedagógico (VEIGA, 1995). La investigación aún profundizó la temática de la gestión
democrática en educación (PARO, 1998; MEDEIROS, 2009), de forma articulada a la
enseñanza media. El estudio se caracteriza con una investigación cualitativa en educación
(STRAUSS, 2008), utilizándose de la investigación-acción como abordaje metodológico
(THIOLLENT, 2009), con miras a la participación del investigador en el grupo de docentes de
la enseñanza media de la referida Escuela. Para la recolección de datos, fueron realizados
los siguientes procedimientos: análisis de documentos de la escuela y entrevistas con
alumnos y profesores. El periodo de desarrollo de la investigación fue de marzo a agosto de
2011. El análisis de los datos evidenció que cuando se alteraron las metodologías y la
didáctica de la clase con un grupo de alumnos de la enseñanza media nocturno de la
Escuela investigada, los mismos demostraron tendencia a posicionamientos más críticos en
relación al ejercicio de su ciudadanía, así como persiguieron oportunidades de continuidad
de sus estudios. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Gestão democrática | por |
dc.subject | Ensino médio | por |
dc.subject | PPP (Projeto político-pedagógico) | por |
dc.subject | Gestión democrática | spa |
dc.subject | Enseñanza média | spa |
dc.subject | Proyecto politico pedagogico | spa |
dc.title | Ressignificação da prática docente em sala de aula diante dos dilemas impostos por políticas educacionais neoliberais | por |
dc.title.alternative | Resignificación de la práctica docente en clase frente los dilemas impuestos por políticas educacionales neoliberales | spa |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
dc.degree.local | Polo de Agudo, RS, Brasil | por |
dc.degree.specialization | Gestão Educacional, EaD | por |
dc.description.resumo | O presente trabalho apresenta uma investigação referente RESSIGNIFICAÇÃO DA
PRÁTICA DOCENTE EM SALA DE AULA DIANTE DOS DILEMAS IMPOSTOS POR
POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS junto aos alunos de uma Escola
Estadual da região metropolitana de Porto Alegre e sobre as como novas
metodologias de ensino que alteraram suas expectativas estudantis dentro e fora da
escola nos anos de 2009 e 2010. O trabalho também apresenta a superação dessa
lógica através de uma releitura do Projeto Político - Pedagógico, que fora construído
de forma unilateral sem consulta aos professores, alunos e comunidade. O estudo
teve como objetivo principal investigar as repercussões de uma experiência
pedagógica desenvolvida na perspectiva da gestão democrática em Educação junto
a cinco turmas de Ensino Médio na referida Escola, no que se refere à continuidade
dos estudos por parte de um grupo de alunos. Como objetivos específicos, a
pesquisa de campo buscou sistematizar aspectos desta experiência pedagógica no
que se refere à atuação de um grupo de professores desta Escola situada na região
metropolitana de Porto Alegre; e acompanhar a trajetória acadêmica de um grupo de
alunos egressos da Escola onde foi desenvolvida a investigação. O referencial
teórico do estudo aprofundou o tema das políticas públicas de educação (GENTILI,
1998; LIMA, 2011), em sua articulação com o Projeto Político - Pedagógico (VEIGA,
1995). A pesquisa ainda aprofundou a temática da gestão democrática em
educação (PARO, 1998; MEDEIROS, 2009), de forma articulada ao ensino médio. O
estudo caracteriza-se com uma pesquisa qualitativa em educação (STRAUSS,
2008), utilizando-se da pesquisa-ação como abordagem metodológica (THIOLLENT,
2009), tendo em vista a participação do pesquisador no grupo de docentes do ensino
médio da referida Escola. Para a coleta de dados, foram realizados os seguintes
procedimentos: análises de documentos da escola e entrevistas com alunos e
professores. O período de desenvolvimento da pesquisa foi de março a agosto de
2011. A análise dos dados evidenciou que quando se alteraram as metodologias e a
didática de sala de aula com um grupo de alunos do ensino médio noturno da Escola
investigada, os mesmos demonstraram tendência a posicionamentos mais críticos
em relação ao exercício de sua cidadania, bem como perseguiram oportunidades de
continuidade de seus estudos. | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |