dc.creator | Schneider, Tatiani Maria | |
dc.date.accessioned | 2018-07-26T20:55:44Z | |
dc.date.available | 2018-07-26T20:55:44Z | |
dc.date.issued | 2017-07-10 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/13931 | |
dc.description.abstract | Researches based on the perspective of the Thematic Approach (TA) have presented a
significant grow in the Sciences Education area. In this way, in the present research, the aim is
to broaden the studies about the perspective of TA and possible articulations of this with the
Physics Teaching, involving the context of Rural Education. In this purpose, is necessary
answering the following research problem: Which comprehensions about the TA and
articulation between this and the Rural Education can contribute to the construction of a
formative process in schools from rural areas? In order to answer this research problem, it was
realized a bibliographic review in the minutes of the Encontros de Pesquisa em Ensino de
Física (EPEFs), Simpósios Nacionais de Ensino de Física (SNEFs), in the Caderno Brasileiro
de Ensino de Física (CBEF) and in the Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), meanly
events and journals of the Physics Teaching area, besides interviews and questionnaires with
teachers of the Nature Sciences area from a rural school, of the Santa Maria city. The analysis
of the interviews and of the works resulting from the events and journals was realized by
Textual Discursive Analysis (ATD). The results of the analysis of the articles are organized
in five emergent categories: Articulation between the Thematic Approach perspective and
Education in Rural Areas; The curriculum construction from Thematic Approach; Approach
of themes from pre-established curriculum; The Thematic Approach and the work in
classroom from the Three Pedagogical Moments; The interdisciplinary work in Thematic
Approach. On the other hand, the interviews analysis result is discussed in the category:
Characteristics of pedagogical practice of the teachers, defined a priori. Considering elements
of these categories, a proposal of teachers’ permanent formation of a rural school is presented.
The discusses carried from the production about TA in Physics Teaching area show that the
interdisciplinarity and the Three Pedagogical Moments (3PM)are being used in the
development of this perspective, but not all works related with TA promote changes in the
curriculum. In addition, the studies about TA investigated do not establish relations with the
Rural Education. With respect to rural schools, these still sound to privilege a curriculum
distant of the rural reality. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Abordagem temática | por |
dc.subject | Educação do campo | por |
dc.subject | Ensino de física | por |
dc.subject | Thematic approach | eng |
dc.subject | Rural education | eng |
dc.subject | Physics teaching | eng |
dc.title | A abordagem temática e o ensino de física: articulações com a educação do campo | por |
dc.title.alternative | The thematic approach and the physics teaching: articulations with the rural education | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Pesquisas fundamentadas na perspectiva da Abordagem Temática (AT) tem apresentado um
significativo aumento na área de Educação em Ciências. Nesse sentido, na presente pesquisa,
pretende-se ampliar os estudos sobre a perspectiva da AT e possíveis articulações desta com o
Ensino de Física, envolvendo o contexto da Educação do Campo. Para tanto, busca-se
responder o seguinte problema de pesquisa: que compreensões sobre a AT e articulações entre
esta e a Educação do Campo podem contribuir para a construção de um processo formativo
em escolas do campo? Para responder a esse problema de pesquisa, realizou-se uma revisão
bibliográfica nas atas dos Encontros de Pesquisa em Ensino de Física (EPEFs), Simpósios
Nacionais de Ensino de Física (SNEFs), no Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF) e
na Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), principais eventos e periódicos da área de
Ensino de Física, além de entrevistas e questionários com professores da área de Ciências da
Natureza de uma escola do campo, do município de Santa Maria. Para tanto, a análise das
entrevistas e dos trabalhos resultantes dos eventos e periódicos deu-se mediante a Análise
Textual Discursiva (ATD). Os resultados da análise dos artigos estão organizados em cinco
categorias emergentes: Articulação entre a perspectiva da Abordagem Temática e a Educação
do Campo; A construção do currículo a partir da Abordagem Temática; Abordagem de temas
a partir do currículo pré-estabelecido; A Abordagem Temática e o trabalho em sala de aula a
partir dos Três Momentos Pedagógicos; Trabalho interdisciplinar na Abordagem Temática. Já
o resultado da análise das entrevistas encontra-se discutido na categoria: Características da
prática pedagógica dos docentes, definida a priori. A partir de elementos destas categorias,
sinaliza-se uma proposta de formação permanente de professores de uma escola do campo. As
discussões realizadas a partir da produção sobre AT na área do Ensino de Física mostram que
a interdisciplinaridade e os Três Momentos Pedagógicos (3MP) vem sendo utilizados no
desenvolvimento desta perspectiva, mas nem todos os estudos que se referem a AT
promovem mudanças no currículo. Ainda, os estudos sobre a AT investigados não
estabelecem relações com a Educação do Campo. Quanto às escolas do campo, estas ainda
parecem privilegiar um currículo distante da realidade do campo. | por |
dc.contributor.advisor1 | Muenchen, Cristiane | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0008067199219325 | por |
dc.contributor.referee1 | Halmenschlager, Karine Raquiel | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4737190204025680 | por |
dc.contributor.referee2 | Lindemann, Renata Hernandez | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8150927782611326 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5641324043115726 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |