dc.creator | Perin, Angelita Tatiane Silva dos Santos | |
dc.date.accessioned | 2019-02-01T11:54:35Z | |
dc.date.available | 2019-02-01T11:54:35Z | |
dc.date.issued | 2017-08-24 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/15511 | |
dc.description.abstract | The main objective of this research was to understand the limits and possibilities regarding
collaborative management at the Joceli Corrêa High School, located in the city of Jóia, RS, with a view
to qualifying pedagogic practices in High School. This is a qualitative research, whose technical
procedure was the interpretive research using the following data construction and analysis
procedures: participant observation, dialog groups, questionnaires, document analysis and content
analysis. The research collaborators were educators, high school graduates and high school students,
as well as the E.E.E.M. Joceli Corrêa. In relation to High School, the research found its contribution in
Corso and Soares (2014), Silva (2017), among others, besides legal documents. For the collaborative
management, a foundation was found in Lück (2006, 2007, 2011), while research as a scientific and
educational principle was endorsed in Demo (2011) and Minayo (2010). Rural education was
subsidized in Caldart (1997, 2000, 2009, 2012) and Janata (2014). The research actions prioritized the
recognition of how the school management processes are being constituted in this school, in the
historical social perspective, with a look at the educational work developed in High School, considering
the school and pedagogical management within its limits and possibilities. Also, we sought to unveil
and understand the dynamization and contribution of research as a pedagogical and educational
principle along with the Proposal for Secondary Education. Finally, it was prioritized to contribute with
the elaboration of a strategic plan focused on the qualification of the pedagogical management
processes in High School. It is concluded that the collaborative management has been present in
School since its genesis and that with the Secondary School it has improved, having passed through
qualifying moments during Polytechnic Secondary School, the bias of polytechnic and the bias of
social research, because the whole movement for the research process to be improved involved the
various educators in the areas of knowledge. Thus, one of the possibilities that collaborative
management has enabled and can further strengthen is active participation, development of processes
of observation, analysis, criticism, classification, choice of ways, exercising power over the educational
process and how to learn. In this context, the processes that are developed generate the committed
responsibility of the subjects that act jointly in the accomplishment of the purposes. was verified that it
is important to dynamize the precepts and priorities of the School's Political-Pedagogical Project,
considering a strategic planning process for curricular development, representing the possibility to
change the context, the school practices and the conceptions of the subjects that perform. Thus, the
strategic plan, the product of this professional master's research, is based on planning the limits and
possibilities pointed out by the collaborating subjects and constitutes a democratic and collaborative
tool to convert intentions into achievements, with a view to consolidating good practices, strengthening
human relations and educational work, as well as producing shared knowledge and historical partner
with the entire school community. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Ensino médio | por |
dc.subject | Educação do campo | por |
dc.subject | Gestão colaborativa | por |
dc.subject | Políticas públicas | por |
dc.subject | High school | eng |
dc.subject | Field education | eng |
dc.subject | Collaborative management | eng |
dc.subject | Public policy | eng |
dc.title | Uma pedagogia das possibilidades: gestão colaborativa, práticas educativas e organização curricular | por |
dc.title.alternative | A pedagogy of possibilities: collaborative management, educational practices and curricular organization | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa teve como principal objetivo compreender os limites e as possibilidades referentes à
gestão colaborativa na Escola Estadual de Ensino Médio Joceli Corrêa, localizada no município de
Jóia/RS, com vistas à qualificação das práticas pedagógicas no Ensino Médio. Trata-se de pesquisa
de abordagem qualitativa, cujo procedimento técnico foi a pesquisa interpretativa utilizando-se dos
seguintes procedimentos de construção e análise de dados: observação participante, grupos
dialógicos, questionários, análise de documentos e análise de conteúdo. Os colaboradores da
pesquisa foram educadores/as, educandos/as egressos e educandos/as do Ensino Médio, bem como
a Equipe Diretiva da E.E.E.M. Joceli Corrêa. Em relação ao Ensino Médio, a pesquisa encontrou seu
aporte em Corso e Soares (2014), Silva (2017), entre outros, além de documentos legais. Para a
gestão colaborativa, buscou-se fundamentação em Lück (2006; 2007; 2011), enquanto a pesquisa
como princípio científico e educativo referendou-se em Demo (2011) e Minayo (2010). A educação do
campo subsidiou-se em Caldart (1997; 2000, 2009; 2012) e Janata (2014). As ações de pesquisa
priorizaram o reconhecimento de como os processos de gestão escolar vêm se constituindo nessa
escola, na perspectiva histórico-social, com o olhar no trabalho educativo desenvolvido no Ensino
Médio, considerando a gestão escolar e pedagógica em seus limites e possibilidades. Também,
buscou-se desvelar e compreender a dinamização e contribuição da pesquisa como princípio
pedagógico e educativo junto com a Proposta de Ensino Médio. Por fim, priorizou-se contribuir com a
elaboração de um plano estratégico voltado à qualificação dos processos de gestão pedagógica no
Ensino Médio. Conclui-se que a gestão colaborativa está presente na Escola lócus desde a sua
gênese e que, com o Ensino Médio, ela se aprimorou, tendo passado por momentos de qualificação
durante o Ensino Médio Politécnico, pelo viés da politecnia e o viés da pesquisa social, pois todo o
movimento para que o processo de pesquisa se aprimorasse envolveu os vários educadores das
áreas do conhecimento. Assim, uma das possibilidades que a gestão colaborativa tem oportunizado e
pode fortalecer ainda mais é a participação ativa, o desenvolvimento de processos de observação,
análise, crítica, classificação, escolha de caminhos, exercitando poder sobre o processo educacional
e de como se aprende. Nesse contexto, os processos que se desenvolvem geram a
responsabilização comprometida dos sujeitos que atuam de forma conjunta na efetivação dos
propósitos. Constatou-se que se torna importante dinamizar os preceitos e as prioridades do Projeto
Político-Pedagógico da Escola, considerando um processo de planificação estratégica ao
desenvolvimento curricular, representando a possibilidade de mudar o contexto, as práticas escolares
e as concepções dos sujeitos que as realizam. Assim, o plano estratégico, produto desta pesquisa de
mestrado profissional, tem por base a planificação dos limites e das possibilidades, apontadas pelos
sujeitos colaboradores, e constitui-se em um instrumento democrático e colaborativo para converter
intenções em realizações, na perspectiva de consolidar boas práticas, fortalecer as relações humanas
e de trabalho educativo, bem como produzir conhecimento compartilhado e sócio-histórico com toda a
comunidade escolar. | por |
dc.contributor.advisor1 | Dalla Corte, Marilene Gabriel | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1554366181630485 | por |
dc.contributor.referee1 | Moll, Jaqueline | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5636898381563825 | por |
dc.contributor.referee2 | Tomazetti, Elisete Medianeira | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3942924352722374 | por |
dc.contributor.referee3 | Nunes, Janilse Fernandes | |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/9867887514717088 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2075447213222047 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |