dc.contributor.advisor | Henz, Celso Ilgo | |
dc.creator | Zavarese, Patricia | |
dc.date.accessioned | 2019-07-03T12:46:57Z | |
dc.date.available | 2019-07-03T12:46:57Z | |
dc.date.issued | 2009-06-25 | |
dc.date.submitted | 2009 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17269 | |
dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, RS, 2009. | por |
dc.description.abstract | This monograph seeks to discuss the moment of uncertainty we are experiencing in
both the educational system and the society. Because of it, the need for the educatorsmanagers
to reflect on their roles and the competitive and humanized worlds’ paradox urges.
So it is possible, we need to cast a new look on the educational practice, adopting new
perspectives for a humanistic education, building a new space, a new school, through
collective acts that may make room for democracy, autonomy and reflection. The monograph
presented here seeks to approach some aspects of a democratic school management, of a
conscious reflection by the teacher and the reformulation of the meaning of his practice. On
this aspect, the monograph is based, mainly, in the works of Paulo Freire, of Moacir Gaddotti
and similar authors, which perceive the education as a continuous humanizer process.
Methodologically, this monograph is a bibliographical research. We observed that, despite the
effort made by some teachers, fragmented, individualistic processes could still be found, as
well as the educators still having a low knowledge level and a superficial involvement in the
educational matters, so manifesting a need for clarity, scrutiny and inclusion on the theme.
Therefore, the educators have many challenges ahead of them, we believe that the biggest
would be to make the school a place for reciprocal relationships, redeeming the hope in
education, into every sphere, initiating by making people feel “human”, so each one may feel
like a subject on the construction process of a democratic management and, by so, be able,
since very early in life, experience dialogue and affection in every act performed. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educadores | por |
dc.subject | Reflexão | por |
dc.subject | Educação humanizadora | por |
dc.subject | Educators | eng |
dc.subject | Reflection | eng |
dc.subject | Humanistic education | eng |
dc.title | O que é ser educador no século XXI? | por |
dc.title.alternative | What is it to be an educator in the 21st century? | eng |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
dc.degree.local | Santa Maria, RS, Brasil | por |
dc.degree.specialization | Gestão Educacional | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa busca discutir o momento de incertezas que estamos vivenciando no
sistema educativo e na sociedade. Com isso, urge a necessidade dos educadores-gestores
refletirem sobre seus papéis o paradoxo entre o mundo competitivo e o mundo humanizado.
Para isto, faz-se necessário lançar um novo olhar sobre a prática educativa, traçando novas
perspectiva para uma educação humanizadora, construindo um novo espaço, uma nova escola,
através de ações coletivas que abram espaço para a reflexão, a democracia e a autonomia. O
presente trabalho procura apresentar alguns aspectos de uma gestão democrática nas escolas, a
reflexão consciente do professor e a sua prática ressignificada. Neste sentido, a pesquisa
alicerça-se, principalmente, nos escritos de Paulo Freire, Moacir Gaddotti e outros autores
afins, os quais entendem a educação como um processo contínuo e humanizador.
Metodologicamente, esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica. Observouse
que, apesar de esforços de alguns educadores, ainda encontramos processos fragmentados,
individualistas, bem como os educadores possuindo conhecimento e um envolvimento
superficial sobre as questões educacionais, demonstrando assim a necessidade de clareza,
aprofundamento e inclusão a respeito desta temática. Portanto, os educadores têm muitos
desafios à frente, acreditamos que o maior deles é tornar a escola um lugar de relações, de
reciprocidade, resgatando a esperança na educação e em todas as esferas, começando por
fazer as pessoas sentirem-se “gente”, onde cada um possa sentir-se sujeito no processo de
construção de uma gestão democrática e, assim, consigam, desde muito cedo, vivenciar o
diálogo e a amorosidade em toda a ação realizada. | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |