Inclusão e práticas escolares: problematizando a formação docente

Sá, Walderlanea Bastos

dc.contributor.advisor	Peranzoni, Vaneza Cauduro
dc.creator	Sá, Walderlanea Bastos
dc.date.accessioned	2019-07-04T15:42:53Z
dc.date.available	2019-07-04T15:42:53Z
dc.date.issued	2010-12-17
dc.date.submitted	2010
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17310
dc.description	Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010.	por
dc.description.abstract	This article discusses an aspect of utmost importance from the perspective of the legal bases which support the inclusion of people with special needs in regular primary schools, especially when it comes to training teachers for inclusive education. Faced with the need to recognize the role of teachers as key to the paradigm shift regarding the implementation of inclusion of persons with disabilities in regular schools. Are presented in this article, issues that should form the basis for expanding the discussion on the subject. Therefore, the results of teachers' action is significant when we believe that networking has positive results for the educational and social inclusion of students with special needs.	eng
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formação	por
dc.subject	Educação	por
dc.subject	Inclusão	por
dc.subject	Training	eng
dc.subject	Education	eng
dc.subject	Inclusion	eng
dc.title	Inclusão e práticas escolares: problematizando a formação docente	por
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização	por
dc.degree.local	Polo de Boa Vista, RR, Brasil	por
dc.degree.specialization	Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD	por
dc.description.resumo	Este artigo aborda um aspecto de extrema relevância pela ótica das bases legais que amparam a inclusão da pessoa com necessidades especiais nas escolas regulares de ensino, principalmente, em se tratando da formação docente para uma educação inclusiva. Diante da necessidade de reconhecer o papel dos docentes como elemento fundamental para a mudança de paradigma no que se refere à implementação da inclusão da pessoa com deficiência no sistema regular de ensino. São apresentadas neste artigo, questões que devem servir de base para ampliar as discussões sobre o tema abordado. Assim sendo, os resultados da ação docente são significativos quando acreditamos que o trabalho em rede apresenta resultados positivos para a inclusão escolar e social do aluno com necessidades especiais.	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFSM	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.publisher.unidade	Centro de Educação	por

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Nome:: TCCE_EEDCES_EaD_2010_SA_WALDER ...
Tamanho:: 170.0Kb
Formato:: PDF
Descrição:: TCC de Especialização

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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD

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