Formação de professores que atuam na educação inclusiva
| dc.contributor.advisor | Morgenstern, Juliane Marschall | |
| dc.creator | Silva, Vânia Rosa da | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-08T14:31:57Z | |
| dc.date.available | 2019-07-08T14:31:57Z | |
| dc.date.issued | 2010-12-20 | |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17345 | |
| dc.description | Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010. | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Surdez | por |
| dc.subject | Inclusão | por |
| dc.title | Formação de professores que atuam na educação inclusiva | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
| dc.degree.local | Polo de Gravataí, RS, Brasil | por |
| dc.degree.specialization | Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD | por |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa tem por objetivo discutir que tipo de formação os professores que trabalham na educação inclusiva estão recebendo, baseado no programa do governo de escola para todos. Para isso proponho fazer uma pesquisa teórica bibliográfica que venha nos nortear com relação à educação inclusiva, sobretudo, a inclusão de surdos na rede regular de ensino. Através deste trabalho, pode-se estabelecer uma discussão, reflexão e metas a serem estabelecidas a cerca da educação que estão recebendo os alunos na dita inclusão escolares, sobretudo os surdos e como estão preparados os professores para esse processo, se é que estão preparados, e que implicações acarretam nos processos de formação de aprendizagem sobre estes sujeitos, e que tipo de formação querem de fato os professores receber para que tenham suporte prático e teórico do sujeito que tiver que atender. O que está mudando são as concepções sobre o sujeito surdo, as descrições em torno da sua língua, as definições sobre as políticas educacionais, a análise das relações dos saberes e poderes entre adultos surdos e adultos ouvintes, etc. Entre as múltiplas contribuições que geraram essas mudanças, é imprescindível assinalar que a divulgação dos modelos denominados de educação bilíngüe e bicultural, e o aprofundamento teórico acerca das concepções sociais, culturais e antropológicas da surdez, se constituem como elementos mais significativos. As limitações na organização de projetos políticos, de cidadania, dos direitos lingüísticos, e as dificuldades no processo de reorganização e de construção pedagógica. O problema é o quanto se distância os projetos pedagógicos do clínico e do quanto se aproxima de um olhar antropológico e cultural. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |
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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD
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