dc.creator | Machado, Jober Vanderlei de Vargas | |
dc.date.accessioned | 2019-07-25T12:35:41Z | |
dc.date.available | 2019-07-25T12:35:41Z | |
dc.date.issued | 2019-02-28 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/17554 | |
dc.description.abstract | Scientific education passes by several competencies associated mainly with the
understanding of scientific production, critical reading, autonomy for research and the
ability to make a stand concerning scientific production. Such competencies can be
developed within "curricular spaces" that allow the accomplishment of activities
directed to the research and the promotion of the autonomy and protagonism of the
students. This work aimed to promote the understanding of the nature of scientific
production, through strategies directed to scientific education, performing an analysis
that characterizes the process experienced by the students. The activities were
developed within the study plan of the Integrated Seminar (IS), during the years of
2015 and 2016, with classes of High School junior students, totaling 50 students of a
public school of Rio Grande do Sul state, Brazil. The activities were organized using
an adaptation of the Three Pedagogical Moments and were planned from the
acknowledgement of questions related to the students' professional interest;
organization of research projects, collecting data and reading scientific texts; and
finally the presentation of the studies for the school community and the writing of
articles for the magazine “Scientific Silveira”. The methodology of the pedagogical
moments had to be adapted to promote a greater protagonism and autonomy of the
students since the role of the teacher was to awaken the curiosity and reflection of the
students to seek the knowledge from the results obtained in the literature.
Questionnaires were used to verify students' opinions in all stages of the study, initially
to identify the objectives of attending high school and the perception of scientific
activity, and also throughout the course. The responses were analyzed using the
Discursive Textual Analysis method. Some official documents were analyzed to
characterize the conception of science to be worked in the classroom and the
objectives of the HS for the formation of the students. The students had difficulties
regarding the reading of articles and scientific writing, and also the methodology of the
IS discipline. At the end of the work, the students presented a conception of science
associated with the production of new knowledge that should be disseminated to the
population. In relation to the role of scientists, the students characterized them as
professionals who work in several fields of research producing new knowledge. We
can note that the activities developed within the IS discipline were significant for the
students to experience the nature of the production of scientific knowledge in order to
promote science education. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação científica | por |
dc.subject | Pesquisa no cotidiano escolar | por |
dc.subject | Autonomia e protagonismo para a pesquisa | por |
dc.subject | Scientific education | eng |
dc.subject | Research in the school | eng |
dc.subject | Autonomy and protagonism for the research | eng |
dc.title | Educação científica no ensino médio: produção de conhecimento através da autonomia para a pesquisa | por |
dc.title.alternative | Scientific education in high school: knowledge production through autonomy for research | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | A Educação Científica perpassa por várias competências associadas, principalmente,
ao entendimento da produção científica, leitura crítica, autonomia para a pesquisa e
capacidade de posicionamento frente à produção científica. Tais competências podem
ser desenvolvidas dentro de “espaços curriculares” que permitam a realização de
atividades voltadas à pesquisa e à promoção da autonomia e protagonismo dos
educandos. Este trabalho teve o objetivo de promover a compreensão da natureza da
produção de novos conhecimentos através de estratégias voltadas à Educação
Científica, realizando uma análise que caracteriza o processo vivenciado pelos
estudantes. As atividades foram desenvolvidas dentro do plano de estudo da disciplina
Seminário Integrado (SI), durante os anos de 2015 e 2016, com turmas de 3º ano do
Ensino Médio (EM), totalizando 50 alunos de uma escola da rede pública estadual do
RS. As atividades foram organizadas usando uma adaptação dos Três Momentos
Pedagógicos e foram pensadas a partir do reconhecimento de questões voltadas ao
interesse profissional dos alunos; organização das atividades de pesquisa sobre um
tema escolhido envolvendo a elaboração e condução de um projeto de pesquisa; e,
por fim, a apresentação dos estudos para a comunidade escolar e a redação dos
artigos para a revista “Scientific Silveira” que foi criada para a divulgação dos estudos
produzidos em SI. A metodologia dos momentos pedagógicos teve de ser adaptada
para promover um maior protagonismo e autonomia dos estudantes, pois o papel do
professor foi de despertar a curiosidade e reflexão dos estudantes para buscarem o
conhecimento a partir dos resultados obtidos na literatura. Foram aplicados
questionários para verificar a concepção dos estudantes em todas as etapas desse
estudo, inicialmente voltadas ao Ensino Médio e à atividade científica, e também ao
longo da disciplina. As respostas foram analisadas através do método de Análise
Textual Discursiva. Através da Análise de Conteúdo, foram analisados documentos
oficiais, com a finalidade de caracterizar a concepção de Ciência a ser trabalhada em
sala de aula e os objetivos do EM para a formação dos educandos. Os alunos tiveram
dificuldades quanto à leitura de artigos e escrita científica, e também à metodologia
da disciplina de SI. Ao final do trabalho os estudantes apresentaram uma concepção
de Ciência associada à produção de novos conhecimentos que devem ser
disseminados a população. Quanto ao papel dos cientistas, os alunos o
caracterizaram como um profissional que atua em diversos campos de pesquisa
produzindo novos conhecimentos. Percebe-se assim, que as atividades
desenvolvidas foram significativas para os estudantes vivenciarem a natureza da
produção do conhecimento científico com vistas à promoção da Educação Científica. | por |
dc.contributor.advisor1 | Santos, Marlise Ladvocat Bartholomei | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8931396120785208 | por |
dc.contributor.referee1 | Sauerwein, Inés Prieto Schmidt | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7906512702835414 | por |
dc.contributor.referee2 | Sepel, Lenira Maria Nunes | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9187175270021411 | por |
dc.contributor.referee3 | Dorow, Thais Scotti do Canto | |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/5292365079708795 | por |
dc.contributor.referee4 | Temp, Daiana Sonego | |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/8272723109593198 | por |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4880844346655946 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Bioquímica | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOQUIMICA | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |