Ensino da geometria e o aluno com déficit cognitivo
Resumen
O presente trabalho tem como objetivo investigar, por meio da observação
e monitoramento das aulas, se o ensino da geometria pode, de alguma forma,
contribuir no desenvolvimento dos alunos com déficit cognitivo. As observações
foram feitas em uma escola estadual, localizada num distrito de Governador
Valadares (MG), tendo como foco a disciplina de matemática, com alunos do 6º ano
do Ensino Fundamental. Meu intuito inicial nessa investigação foi buscar
informações para compreender melhor o desenvolvimento dos alunos com déficit
cognitivo e, por meio disso, pensar em novas estratégias que possibilitassem o
aprendizado dos mesmos de forma efetiva. As observações e posteriores análises
mostraram que o ensino da geometria favorece momentos de atividades em grupo,
contribuindo muito para o progresso e interação dos alunos com déficit cognitivo, na
escola regular.