A cartografia digital das escolas rurais do campo como dispositivo na formação continuada de professores
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Data
2019-07-31Primeiro membro da banca
Souza, Elizeu Clementino de
Segundo membro da banca
Leão, Debora Ortiz de
Terceiro membro da banca
Veiga, Adriana Moreira da Rocha
Metadata
Mostrar registro completoResumo
Esta Dissertação, com o título A Cartografia Digital das Escolas Rurais do Campo como Dispositivo na Formação Continuada de Professores, tem como origem as investigações realizadas no Projeto de Pesquisa “Cartografias da Educação Básica em Escolas Rurais: perspectivas para a formação e atuação de professores da região central do Rio Grande do Sul - CEBER e vincula-se à Linha de Pesquisa “Formação, Saberes e Desenvolvimento profissional”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria – UFSM. Nesse sentido, tem como objetivo geral: compreender como a cartografia digital poderá potencializar a formação de professores, a comunicação e as relações entre as escolas rurais do campo de abrangência da 8º Coordenadoria Regional de Educação (CRE). Ancorada em uma abordagem qualitativa, na modalidade estudo de caso, teve como a produção de informações, os resultados de entrevistas, narrativas que foram realizadas com os professores alfabetizadores de duas entre as trinta escolas estaduais rurais do campo, participantes do projeto CEBER. O referencial teórico é baseado em Antunes (2001, 2007); Freire (1996); Josso (2007); Maciel (2006); Nóvoa (1995, 2009); Ribas e Antunes (2014); (2007); Souza (2005), Souza e Antunes (2017), Tardif (2002, 2005) entre outros. Essa pesquisa versa sobre a construção de uma Cartografia Digital, como um dispositivo potencializador, a fim de possibilitar a troca de informações e a formação continuada para professores das escolas rurais do campo, assim como para outros pesquisadores. Na intencionalidade de responder como essa cartografia digital poderá ser um dispositivo potencializador na formação continuada de professores, na comunicação e nas relações entre escolas rurais do campo de abrangência da 8º CRE, percebo que o desenvolvimento dessa pesquisa poderá auxiliar na percepção da importância de proporcionar a troca de saberes, o trabalho compartilhado e cooperativo entre os professores, assim como incentivar a valorização do pertencimento ao lugar de origem e do contexto de atuação profissional. Concluo que a cartografia digital é um dispositivo potencializador porque permite aos professores, a busca de informações, o compartilhamento de experiências, troca de saberes e o fortalecimento da profissão docente. Devido a sua importância, é necessário a continuação desta pesquisa, a sua divulgação e a formação continuada, em serviço, para ampliar a sua utilização.
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