O ensino da shoah/holocausto. Proposta de sequências didáticas para abordar temas sensíveis em sala de aula

Abstract

Our research was interested in the great theme of "disasters". During the bibliographical survey, we decided to work with the teaching of the Shoah/Holocaust. The small number of works in the field of history teaching was not consistent with the importance of the theme. Through some legislative initiatives and with the approval and entry into force of the Common National Curricular Base (BNCC) we noticed that we should articulate the education by competences (and skills) with the theoretical perspective of historical consciousness and historical training of meaning of the historian Jörn Rüsen. The research problem consisted in the following question: how to approach the "skill-theme": extermination practices in the classroom, by means of a didactic sequence? Our objective was to elaborate a product that could articulate the theoretical assumptions of history teaching, with a reasonable foundation in historiography and the delineation of feasible dynamics to be carried out in the classroom. For this problematization of sensitive issues we sought more theoretical contributions in the so-called "burdening history". The work was based on bibliographical research, including searches of the dissertation and thesis databases of CAPES, IBICT and ProfHistoria, as well as articles published in periodicals. A documental research was also made, related to the current legislations, curricular documents, etc. The didactic sequence entitled "Shoah/Holocaust in perspective" was developed from an activity provided by the United States Holocaust Monument Museum (USHMM), following the guidelines of the entity itself. As results we believe to have contributed with the provision of an educational product with open license and able to be adapted and modified to different realities and contexts.

Notre recherche s'est intéressée au grand thème des "catastrophes". Lors de l'enquête bibliographique, nous avons décidé de travailler avec l'enseignement de la Shoah/Holocauste. Le faible nombre de travaux dans le domaine de l'enseignement de l'histoire ne correspond pas à l'importance du thème. A travers quelques initiatives législatives et avec l'approbation et l'entrée en vigueur de la Base Commune du Curriculum National (BNCC), nous avons remarqué que nous devions articuler l'éducation par compétences (et aptitudes) avec la perspective théorique de la conscience historique et de la formation historique du sens de l'historien Jörn Rüsen. Le problème de recherche consistait en la question suivante : comment aborder le "thème-compétences" : les pratiques d'extermination en classe, par le biais d'une séquence didactique ? Notre objectif était d'élaborer un produit capable d'articuler les hypothèses théoriques de l'enseignement de l'histoire, avec un fondement raisonnable dans l'historiographie et la délimitation de dynamiques réalisables à mettre en oeuvre dans la classe. Pour cette problématisation de questions sensibles, nous avons cherché des contributions plus théoriques dans ce que l'on appelle "l'histoire du fardeau". Ce travail s'est appuyé sur des recherches bibliographiques, notamment dans les bases de données de mémoires et de thèses de CAPES, IBICT et ProfHistoria, ainsi que sur des articles publiés dans des périodiques. Une recherche documentaire a également été effectuée, portant sur les législations en vigueur, les documents curriculaires, etc. La séquence didactique intitulée "Shoah/Holocauste en perspective" a été développée à partir d'une activité fournie par le United States Holocaust Monument Museum (USHMM), en suivant les directives de cette entité. Comme résultats, nous pensons avoir contribué à la fourniture d'un produit éducatif avec une licence ouverte et capable d'être adapté et modifié à différentes réalités et contextes.