dc.creator | Zilli, Bruno Ramires | |
dc.date.accessioned | 2022-05-06T12:20:24Z | |
dc.date.available | 2022-05-06T12:20:24Z | |
dc.date.issued | 2022-03-15 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/24300 | |
dc.description.abstract | The WebQuest (WQ) consists of an investigative methodology, in which the objective
is to transform information gathered on the internet into knowledge, through tasks to
be performed. The methodology emerged in 1995, in a training course given by
Professor Bernie Dodge, from the University of San Diego, and, since then, many
studies in the most diverse areas of knowledge began to gain strength and, in the
teaching of Languages, it was not different. Therefore, the present work aimed to
create, implement and analyze a WQ for the teaching and learning of Spanish as an
Additional Language in the context of Basic Education and presents the results of the
research developed in the Graduate Program in Educational Technologies in Network
(PPGTER), research line for the Development of Educational Technologies in Network
(LP1), at the Federal University of Santa Maria (UFSM). For this, a qualitative research
was carried out, with quantitative elements, in a 3rd year high school class, in a public
school on the outskirts of Santana do Livramento - RS, based on the theoretical
assumptions of action research (TRIPP, 2015). As instruments for data collection, the
following were used: a) socioeconomic questionnaire; b) field notes and; c) Post-WQ
questionnaire. In addition, to support the present research, the WQ conception of
Dodge (1995) and Barato (2004) was used, in addition to studies on the teaching and
learning of Languages mediated by the New Digital Technologies of Information and
Communication (NTDICs) of Moran (2017), Paiva (2018) and Leffa (2020), as well as
the ideas of the Project Pedagogy (PP) of Leite (2008) and the Social Interactionist
Theory of Vygotsky (1970), for the creation of the WQ. For the analysis of the results,
Bardin's Content Analysis (1977) was chosen and, from this analysis, it can be
observed that the methodology contributed significantly in the classes in which it was
used, not only promoting engagement on the part of the students, but also the learning
of the language, as well as discussions pertinent to the subject worked. In addition,
with the creation of WQ Las profesiones as a pedagogical product, which requires a
professional master's degree, I hope to be able to contribute with other Spanish
Language teachers when carrying out an activity using the methodology. | eng |
dc.description.abstract | La WebQuest (WQ) consiste en una metodología de investigación, en la que el
objetivo es transformar las informaciones recopiladas en internet en conocimiento, a
través de la realización de tareas. La metodología surgió el 1995, en un curso de
formación impartido por el profesor Bernie Dodge, de la Universidad de San Diego, y,
desde entonces, muchos estudios en las más diversas áreas del conocimiento han
ganado fuerzas y, en la enseñanza de idiomas, no fue diferente. Por lo tanto, este
trabajo tuvo como objetivo crear, implementar y analizar una WQ para la enseñanza
y el aprendizaje del español como Lengua Adicional en el contexto de la Educación
Básica y presenta los resultados de la investigación desarrollada en el Programa de
Posgrado en Tecnologías Educativas en Red (PPGTER), línea de investigación sobre
el Desarrollo de Tecnologías Educativas en Red (LP1) de la Universidade Federal de
Santa Maria (UFSM). Para ello, se llevó a cabo una investigación cualitativa, con
elementos cuantitativos, en una clase de tercer año de secundaria, en una escuela
pública en la periferia de Santana do Livramento - RS, basada en los presupuestos
teóricos de la investigación acción (Tripp, 2015). Como instrumentos para la
recolección de los datos, se utilizaron: a) cuestionario socioeconómico; b) notas de
campo y; c) Cuestionario post-WQ. Además, para sustentar esta investigación se
utilizó el concepto WQ de Dodge (1995) y Barato (2004), así como estudios sobre la
enseñanza y aprendizaje de idiomas mediado por las Nuevas Tecnologías Digitales
de Información y Comunicación (NTDICs) de Moran (2017), Paiva (2018) y Leffa
(2020), y las ideas de la Pedagogía de Proyectos (PP) de Leite (2008) y la Teoría
Sociointeraccionista de Vygotsky (1970), para la creación de la WQ. Para el análisis
de los resultados se optó por el Análisis de Contenido de Bardin (1977) y, a partir de
este análisis, se puede observar que la metodología contribuyó significativamente en
las clases en las que se utilizó, no solo promoviendo el engajamineto por parte de los
estudiantes, sino también el aprendizaje del idioma, asimismo discusiones relevantes
sobre el tema que se trabajó. Además, con la creación de la WQ Las profesiones,
como producto pedagógico, requisito para un máster profesional, espero poder
contribuir con otros profesores de español a la hora de realizar una actividad con la
metodología. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | WebQuest | por |
dc.subject | Ensino e aprendizagem de língua espanhola | por |
dc.subject | Educação básica | por |
dc.subject | Teaching and learning of spanish language | eng |
dc.subject | Basic education | eng |
dc.subject | Enseñanza y aprendizaje de la lengua española | spa |
dc.subject | Educación básica | spa |
dc.title | “Não tem jeito melhor de realizar as atividades de espanhol”: a criação, implementação e análise de uma WebQuest(WQ) para o ensino e a aprendizagem de língua espanhola no ensino médio. | por |
dc.title.alternative | “There is no better way to carry out spanish activities”: the creation, implementation and analysis of a WebQuest(WQ) for the teaching and learning of the spanish language in high school. | eng |
dc.title.alternative | “No hay manera mejor de realizar las actividades de español”: la creación, implementación y análisis de una WebQuest(WQ) para la enseñanza y aprendizaje del español en la enseñanza media. | spa |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | A WebQuest (WQ) consiste em uma metodologia de cunho investigativo, em que o
objetivo é transformar informações reunidas na internet em conhecimento, por meio
de tarefas a serem realizadas. A metodologia surgiu em 1995, em um curso de
capacitação ministrado pelo professor Bernie Dodge, da Universidade de San Diego,
e, desde então, muitos estudos nas mais diversas áreas do conhecimento começaram
a ganhar forças e, no ensino de Línguas, não foi diferente. Por isso, o presente
trabalho teve como objetivo criar, implementar e analisar uma WQ para o ensino e a
aprendizagem de Língua Espanhola como Língua Adicional no contexto da Educação
Básica e apresenta os resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-
Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER), linha de pesquisa de
Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede (LP1), da Universidade
Federal de Santa Maria (UFSM). Para isso, foi realizada uma pesquisa de cunho
qualitativo, com elementos quantitativos, em uma turma de 3º ano do Ensino Médio,
em uma escola pública da periferia de Santana do Livramento – RS, a partir dos
pressupostos teóricos da pesquisa-ação (TRIPP, 2015). Como instrumentos para a
coletas dos dados, foram utilizados: a) questionário socioeconômico; b) notas de
campo e; c) questionário Pós-WQ. Além disso, para embasar a presente pesquisa, foi
utilizada a concepção de WQ de Dodge (1995) e Barato (2004), além de estudos sobre
o ensino e a aprendizagem de Línguas mediadas pelas Novas Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação (NTDICs) de Moran (2017), Paiva (2018) e Leffa
(2020), bem como as ideias da Pedagogia de Projetos (PP) de Leite (2008) e a Teoria
Sociointeracionista de Vygotsky (1970), para a criação da WQ. Para a análise dos
resultados, optou-se pela Análise de Conteúdo de Bardin (1977) e, a partir dessa
análise, pode-se observar que a metodologia contribuiu de maneira significativa nas
aulas em que foi utilizada, não só promovendo o engajamento por parte dos alunos,
mas também a aprendizagem da língua, bem como discussões pertinentes ao tema
trabalhado. Além disso, com a criação da WQ Las profesiones como produto
pedagógico, exigência de um mestrado profissional, espero poder contribuir com os
demais colegas professores de Língua Espanhola na hora de realizar uma atividade
utilizando a metodologia. | por |
dc.contributor.advisor1 | Fontana, Marcus Vinícius Liessem | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0148962230603842 | por |
dc.contributor.referee1 | Fialho, Vanessa Ribas | |
dc.contributor.referee2 | Canto, Camila Gonçalves do Santos do | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5207735102141806 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |