dc.creator | Costa Neto, Ivo Pereira da | |
dc.date.accessioned | 2022-06-09T14:12:47Z | |
dc.date.available | 2022-06-09T14:12:47Z | |
dc.date.issued | 2022-02-18 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/24681 | |
dc.description.abstract | This work deals with the Limits and possibilities of Inclusive Music Education, considering the
percussion practices for children and adolescents with Autistic Spectrum Disorder (ASD). The
research problematic arose from the reflections about the activities developed in the workshops
in the Atoque Social Percussion Project, Santa Maria - Rio Grande do Sul. The master's thesis
is linked to the Education and Arts research line - LP4, of the Graduate Program in Education,
from the Federal University of Santa Maria and to the research group NarraMus and has as
general objective - To analyze the effects of the musical intervention of the percussion
workshop, and the social and learning relationship of children and adolescents with Autistic
Spectrum Disorder (ASD). ), contributing to their social inclusion. The research study
methodology is qualitative. Data were collected through semi-structured interviews with
parents and guardians, narratives that portray the importance of remembrance in rescuing life
stories. The narratives became relevant to this research, because it instigated the educator the
possibility of acting as an active protagonist narrator, writer of stories that are constituted from
different training situations, portraying the importance of learning and joint reflection with their
subjects of research, featuring an open and meaningful dialogue in the academic process. The
research subjects consisted of the researcher himself and the relationship developed in the
workshops of the Atoque Social Percussion Project with six children and adolescents aged 9 to
17 years diagnosed with ASD, as well as with the collaboration and participation of their
respective guardians. . The theoretical framework was based on studies by authors of music
education, inclusive music education, Autistic Spectrum Disorder and Social Project, such as -
Souza (2008), Chiarelli and Barreto (2005), Brito (2003), among others. It was found that there
are many challenges that are presented to improve the development and interaction of children
and adolescents with Autism Spectrum Disorder. In the interviews collected with parents and
guardians of students with the spectrum, there were many questions that were related to the
percussion workshop and its collaborations in the lives of these subjects, issues that were only
discovered after the reports of the guardians, who mentioned that in addition to The workshop
contributes to an improvement in the development of the concentration of social relationships
also helped in the coexistence of siblings in their family environment, in improving the quality
of sleep of children after entering the workshop, helping to improve the speech and reading of
one of the students and in overcoming the fears that accompanied him throughout his life.
Therefore, these surveys confirm that music professionals, family members of children and
adolescents with ASD, understand that music can be a form of treatment aid for these
individuals, bringing benefits and a better quality of life for subjects with TEA and their
families. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação musical inclusiva | por |
dc.subject | Práticas de percussão | por |
dc.subject | Transtorno do Espectro Autista(TEA) | por |
dc.subject | Inclusive music | eng |
dc.subject | Education | eng |
dc.subject | Percussion | eng |
dc.subject | Practices | eng |
dc.subject | Autistic Spectrum Disorder (ASD) | eng |
dc.title | Limites e possibilidades da educação musical inclusiva: as práticas de percussão para crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista | por |
dc.title.alternative | Limits and possibilities of inclusive musical education: percussion practices for children and adolescents with autistic spectrum disorders | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Versa-se, com este trabalho, sobre os limites e as possibilidades da Educação Musical Inclusiva,
considerando as práticas de percussão para crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro
Autista (TEA). A problemática da pesquisa emerge das reflexões acerca das atividades
desenvolvidas nas oficinas do Projeto de Percussão Social Atoque, em Santa Maria - Rio
Grande do Sul (RS). A dissertação de mestrado está vinculada ao Programa de Pós-Graduação
em Educação, Linha de Pesquisa Educação e Artes - LP4, da Universidade Federal de Santa
Maria e ao Grupo de Pesquisa NarraMus. O objetivo geral é verificar os efeitos da intervenção
musical da oficina de percussão, assim como a relação social e de aprendizagem de crianças e
adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), contribuindo para a sua inclusão
social. A metodologia de estudo da pesquisa é qualitativa. Os dados foram levantados através
de entrevistas semiestruturadas com os pais e responsáveis, narrativas estas que retratam a
importância da rememoração, do resgate de histórias de vida. As narrativas tornaram-se
relevantes para esta pesquisa porque instigaram o educador a possibilidade de atuar como
narrador protagonista ativo, como escritor de histórias que se constituem a partir de diversas
situações de formação, retratando a importância da aprendizagem e da reflexão conjunta com
os seus sujeitos de pesquisa, caracterizando um diálogo aberto e significativo no processo
acadêmico. Os sujeitos da pesquisa constituíram-se nesta investigação a partir da relação
desenvolvida no Projeto de Percussão Social Atoque, com seis crianças e adolescentes de 9 a
17 anos, diagnosticados com TEA, bem como da colaboração e da participação dos seus
respectivos responsáveis. O referencial teórico é baseado nos estudos de autores da educação
musical, educação musical inclusiva, Transtorno do Espectro Autista e Projeto Social, tais
como Souza (2008), Chiarelli e Barreto (2005), Brito (2003), entre outros. Verificou-se que são
muitos os desafios apresentados na melhoria do desenvolvimento, na interação de crianças e
adolescentes com Transtorno do Espectro Autista. Nas entrevistas, coletadas com os pais e
responsáveis dos alunos com o espectro, houve muitas questões que foram relacionadas à
oficina de percussão e suas colaborações na vida desses sujeitos; questões estas que só foram
descobertas após os relatos dos responsáveis, os quais destacaram que, além de a oficina
contribuir para a socialização, ela colaborou também no desenvolvimento da concentração, na
relação social entre irmãos no seu ambiente familiar, na melhoria da qualidade do sono das
crianças após o ingresso na oficina, na melhoria da dicção e na leitura de um dos alunos que
participou das atividade de apreciação musical on-line, assim como na superação dos medos
(chuva, vento e trovão) que o acompanhavam por toda sua vida. Dessa maneira, estes
levantamentos corroboram para que, tanto os profissionais da área de música quanto os
familiares de crianças e adolescentes com TEA, compreendam que a música pode ser uma
forma de auxílio ao tratamento , trazendo benefícios e uma melhoria na qualidade de vida dos
sujeitos com TEA e de suas famílias. | por |
dc.contributor.advisor1 | Louro-Hettwer, Ana Lúcia de Marques e | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8744911424416533 | por |
dc.contributor.referee1 | Nunes, Débora Regina de Paula | |
dc.contributor.referee2 | Borba, Marcelo Barros de | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3342227108811060 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |