A imagem da mulher “gaúcha”: desconstruindo o silêncio no universo escolar

Abstract

Las acciones docentes desarrolladas en el universo escolar, colaboran para la reproducción Creemos en la educación como una herramienta capaz de operar cambios cognitivos e intelectuales, transformando la postura de las personas y de las relaciones personales, produciendo un mundo más justo e igualitario. Pero al observar las actividades del día a día de las escuelas y sus prácticas pedagógicas, nos damos cuenta de que los deseos de transformar la realidad siguen siendo utopías de las desigualdades presentes en la sociedad brasileña. Implícita o explícitamente, la escuela reproduce, dentro de ella, relaciones sectarias, reforzando el sexismo y el racismo, entre otros prejuicios. Por tanto, impulsada por el deseo de romper con prácticas pedagógicas que refuerzan el sexismo y silencian a las mujeres en la escuela, inscribimos este trabajo. Reiteramos que el mismo se basa en narrativas que buscan deconstruir el estereotipo de identidad de género de las mujeres de Rio Grande do Sul, en el universo escolar. Sin embargo, esta propuesta de una nueva Historia, de valorar el femenino junto a los estudiantes, se puso en práctica en la clase Y, de la enseñanza media, de la escuela Z, miembro de la red pública estatal, ubicada en el municipio de Pantano Grande, en el estado de Rio Grande do Sul. Durante el período de marzo de 2019 a marzo de 2020. A partir de la transposición de conocimiento sobre el silenciamiento de las mujeres, estudios sobre identidad de género, con el aporte teórico de las autoras Jean Scott, Michele Perrot y Guacira Louro. Junto con estudios biográficos de cinco mujeres de Rio Grande do Sul, de los más diversos estratos sociales que vivieron en el estado en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. Buscamos desmantelar conceptos sexistas y resignificar la imagen del femenino, en el universo escolar, basado en las ideas posestructuralistas de Foucault sobre la construcción de la verdad, a partir de la deconstrucción del discurso de dominación. En este caso, deconstruyendo el discurso machista gaucho de silenciamiento de las mujeres. Por ello, se propuso resignificar la identidad de género con la clase involucrada en el trabajo. Para lograr estos objetivos, la intervención se organizó en cuatro etapas, descritas y analizadas en los cuatro capítulos de este trabajo.