dc.creator | Rosanelli, Sandiara Daíse | |
dc.date.accessioned | 2022-12-12T15:06:33Z | |
dc.date.available | 2022-12-12T15:06:33Z | |
dc.date.issued | 2022-10-10 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/27297 | |
dc.description.abstract | The present master's dissertation refers to a research developed together with the master's
degree in Education in the Postgraduate Program in Education of the Federal University of
Santa Maria (PPGE/UFSM), whose objective is to carry out an analysis about the
interrelationship between the Teaching History and the construction of narrative identities of
subjects teaching, based on History Education, in order to understand how the concepts of
History Education, History Teaching, historical consciousness, narrative and identity are
linked to the training of professionals, historians-teachers. It is understood that the
construction of identities is a broad, complex process of continuous development during the
life of every human subject. These subject-teachers are considered a constituent part of
History, so that their narrative identities are reflected in their educational practices and in their
(self)formation processes. The central problem of this research is the question: How does the
Teaching of History and significant educational practices in formal education build narrative
identities of subjects-teachers, historians-teachers, through the use and support of History
Education? The investigation methodology of this research is permeated by a theoretical,
qualitative and documentary approach, guided by the current of History Education and by the
meaning of narratives present in selected dissertations and theses in the field of Education and
History Teaching, where, through writing, the subject-teachers present identity elements,
directly and/or indirectly through the conceptual and theoretical choices they make. Thus, this
research, framed in the research line "LP2 - Public educational policies, educational practices
and their interfaces", from PPGE/UFSM, allows a reflection on the construction of historical
culture in relation to teaching, to the work of the historian as a teacher and producer of
knowledge, at the same time, which interrelates the concepts to the educational practices
involved in the construction of historical and educational culture, so that the formation of the
historian focused on the being-teacher, and his teaching practices, has meaning and can help
in the construction of historical knowledge beyond the academy and society in which we live.
The analysis of documentary sources (dissertations and theses) allowed us to understand the
development of the interrelationship between History Teaching and the construction of
narrative identities of subject-teachers, through the meaning of teaching and learning in a way
connected with research and theory, as well as with the formation of the subject and historical
knowledge. The meaning of the teaching-learning process, interconnected with the teaching
and identity formation of the subjects, also makes it possible to qualify the Teaching of
History and bring it closer to reality, especially through the meaning of the historical past
from the present, with perspectives of the future, of so that this process makes sense for all the
subjects involved. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação histórica | por |
dc.subject | Ensino de história | por |
dc.subject | Formação docente | por |
dc.subject | Identidades narrativas | por |
dc.subject | History education | eng |
dc.subject | History teaching | eng |
dc.subject | Teacher training | eng |
dc.subject | Narrative Identities | eng |
dc.title | Inter-relações entre ensino de história e formação docente por meio da educação histórica e da construção de identidades narrativas – região sul do Brasil (2016-2020) | por |
dc.title.alternative | Interrelations between the teaching of history and teacher training through history education and the construction of narrative identities – southern Brazil region (2016-2020) | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | A presente dissertação de mestrado refere-se a uma pesquisa desenvolvida junto ao mestrado
em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa
Maria (PPGE/UFSM), cujo objetivo é realizar uma análise acerca da inter-relação entre o
Ensino de História e a construção de identidades narrativas de sujeitos docentes, a partir da
Educação Histórica, de modo a entender como os conceitos de Educação Histórica, Ensino de
História, consciência histórica, narrativa e identidade se interligam a formação de
profissionais, historiadores-professores. Entende-se que a construção de identidades é um
processo amplo, complexo e de desenvolvimento contínuo durante a vida de todo sujeito
humano. Considera-se esses sujeitos-docentes como parte constituinte da História, de modo
que suas identidades narrativas se refletem em suas práticas educativas e em seus processos
de (auto)formação. A problemática central desta pesquisa está na questão: Como o Ensino de
História e práticas educativas significativas na Educação formal constroem identidades
narrativas de sujeitos-docentes, historiadores-professores, por meio do uso e suporte da
Educação Histórica? A metodologia de investigação dessa pesquisa é permeada por uma
abordagem teórica, qualitativa e documental, pautada pela corrente da Educação Histórica e
pela significação de narrativas presentes em dissertações e teses selecionadas do campo da
Educação e do Ensino de História, onde, por meio da escrita, os sujeitos-docentes apresentam
elementos identitários, de forma direta e/ou indireta pelas escolhas conceituais e teóricas que
realizam. Dessa forma, esta pesquisa, enquadrada na linha de pesquisa “LP2 – Políticas
públicas educacionais, práticas educativas e suas interfaces”, do PPGE/UFSM, possibilita
uma reflexão acerca da construção da cultura histórica em relação ao ensinar, ao trabalho do
historiador enquanto professor e produtor de conhecimento, ao mesmo tempo, que interrelaciona os conceitos às práticas educativas envolvidas na construção da cultura histórica e,
também, educacional, de modo que a formação do historiador voltada para o ser-professor, e
suas práticas docentes, tenha sentido e possa ajudar na construção de conhecimento histórico
para além da academia e da sociedade em que se vive. A análise de fontes documentais
(dissertações e teses) permitiu compreender o desenvolvimento da inter-relação entre o
Ensino de História e a construção de identidades narrativas de sujeitos docentes, por meio da
significação do ensinar e do aprender de modo conectado com a pesquisa e a teoria, bem
como com a própria formação do sujeito e do conhecimento histórico. A significação do
processo de ensino-aprendizagem, interligada a formação docente e identitária dos sujeitos,
possibilita ainda qualificar o Ensino de História e aproximá-lo da realidade, especialmente por
meio da significação do passado histórico a partir do presente, com perspectivas de futuro, de
modo que esse processo tenha sentido para todos os sujeitos envolvidos. | por |
dc.contributor.advisor1 | Cunha, Jorge Luiz da | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7227767555433465 | por |
dc.contributor.advisor-co1 | Pasinato, Darciel | |
dc.contributor.referee1 | Silva, Fabiana Regina da | |
dc.contributor.referee2 | Nicolini, Cristiano | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5909113497907190 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |