Ensino remoto de História em tempos de pandemia Covid-19: um estudo de caso
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Data
2022-10-11Autor
Nunes, Thiago Ivan Freitas 
Primeiro orientador
Cunha, Jorge Luiz da
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No ano de 2020 ocorre o surgimento da pandemia por COVID-19, causando a paralisação de
diversos setores da sociedade, inclusive da educação. Houve a exigência de distanciamento
social e, com isso, a educação precisou ser adaptada ao ensino remoto e, para tal, as escolas
reformularam o currículo e implementaram o uso de plataformas por meio de tecnologias e
atividades entregáveis físicas às famílias dos estudantes. A presente investigação objetiva
analisar as possíveis reflexões, dificuldades e possibilidades do Ensino Remoto de História nas
diferentes realidades: rede privada e pública municipal de Santa Maria, RS, no período de 2020,
a partir do estudo das narrativas biográficas e autobiográficas de docentes atuantes nos anos
finais do ensino fundamental. A questão-problema definida foi: Em que medida a pandemia de
COVID-19 e a modalidade de ensino remoto suscitou novas reflexões, possibilidades e desafios
ao Ensino de História e a educação histórica, a partir das narrativas autobiográficas de
professores de história? Essa análise justifica-se pela necessidade de repensar o ensino de
História e as novas abordagens didático-metodológicas necessárias a cumprir os objetivos da
disciplina. A metodologia empregada foi um estudo de caso, que utilizou a aplicação de um
questionário semiestruturado como uma estratégia para a geração de narrativas biográficas e
autobiográficas dos docentes de História da rede pública e privada de Santa Maria, RS, atuantes
no ano de 2020, em anos finais do ensino fundamental e, participantes da pesquisa. O ensino
de História no período pandêmico mostrou-se muito laborioso e apresentou como dificuldades:
a mediação pedagógica remota, ausência de internet, equipamentos e plataformas de amplo
acesso dos professores e estudantes, o despreparo ao uso de tecnologias, a ausência de políticas
governamentais apoiadoras dos processos educacionais, além de evidenciar as diferenças
sociais. Entretanto, evidenciou a importância da escola presencial e da educação de maneira
geral, percebida pela sociedade, transformou os docentes em profissionais mais humanizados
frente as realidades observadas e, deixou como legado, a valorização da História como
disciplina reflexiva para a compreensão da realidade vivenciada, ou seja, o desenvolvimento da
consciência histórica.
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