Entre zonas de silêncio e (re)existências: a trajetória de crianças venezuelanas nas escolas de educação infantil de Santa Maria/RS

Abstract

The increase in migration flows to Brazil since 2010 has imposed a new look international migrations, especially from the Global South. Within this context, the number of immigrant children in Brazil has also increased, requiring a specific look at the children of this social group. In this sense, this research focuses on the experience of Venezuelan children in Early Education and seeks to identify the challenges and possibilities in the social and educational fields to the access and permanence of immigrant children in the municipal education. The motivation for this research lies in the possibility of following trajectories and experiences of Venezuelan children in Early Childhood Education in Santa Maria/RS, their main difficulties and challenges since their arrival in Brazil, as well as in the permanence and reception in the educational enviroment. Although this is a case study of Santa Maria/RS, it can become a starting point to discuss and suggest public policies based on emancipatory and intercultural education that fights against discrimination. The problem that directs this research is: what are the challenges and possibilities for guaranteeing the early years education right to venezuelan children in Brazil based on the experiences in the municipal network of education in Santa Maria/RS? Given the research problematic its general objective is to identify the challenges and possibilities in the social and educational fields to the access and permanence of Venezuelan children in school, from the experience of the students enrolled in the municipal network of early years education in Santa Maria/RS. Through the monitoring of immigrant children in educational institutions I seek to find methodological approaches that break thru the universalization and impersonality historically produced by coloniality and adultcentrism, presenting the immigrant child as a subject that has its word, produces culture and that must participate in the political space. The research is methodologically grounded in ethnographic principles and in the methodology of research with children. As a consequence, its methodological approach is committed to breaking the adult-centric logic that guides social and human sciences, so the field research in municipal schools will be based on the encounter, dialogue, observation and especially in the listening venezuelan children. The research raised reflections about the gaps in the right to education, as well as the need to work on the construction and inclusion of different knowledges, ways of being and staying within the spaces of Early Childhood Education.

El aumento de los flujos migratorios hacia Brasil a partir de 2010 impuso una nueva mirada a la migración internacional, especialmente desde el Sur Global. En este contexto, el número de niños inmigrantes en Brasil también ha aumentado, lo que exige una mirada específica sobre los niños de este grupo social. En este sentido, la investigación se centra en la experiencia de los niños venezolanos en la Educación Infantil, y busca identificar los retos y posibilidades en el ámbito social y educativo para el acceso y permanencia de los niños inmigrantes en la red educativa municipal. La motivación de la investigación radica en la posibilidad de acompañar las trayectorias y experiencias de los niños venezolanos en la Educación Infantil en la red pública de Santa María/RS, sus principales dificultades y desafíos desde su llegada a Brasil, en la permanencia y acogida escolar. Aunque el trabajo es un estudio del caso de Santa María/RS, puede convertirse en un punto de partida para discutir y sugerir políticas públicas dirigidas a una educación emancipadora, intercultural y de lucha contra la discriminación. Como problemática que orienta el estudio se cuestiona: ¿cuáles son los desafíos y posibilidades para la garantía del derecho a la Educación Infantil de los niños venezolanos en Brasil, a partir de las experiencias en la red municipal de Santa María/RS? Frente a la problemática de la investigación, el objetivo general es identificar los retos y posibilidades en el ámbito socioeducativo del acceso y permanencia de los niños venezolanos en la escuela, a partir de la experiencia de los alumnos matriculados en la red municipal de Educación Infantil de Santa María/RS. A partir del seguimiento de los niños inmigrantes en las instituciones educativas, busco encontrar formas metodológicas de romper con la universalización e impersonalidad históricamente producida por la colonialidad y el adultocentrismo, trayendo al niño inmigrante como un sujeto que tiene su palabra, que produce cultura y debe participar en el espacio político. Metodológicamente, la investigación se basa en principios etnográficos y en la metodología de investigación con niños. Así, el enfoque metodológico de esta investigación apuesta por romper con la lógica adultocéntrica imperante en las ciencias sociales y las humanidades, por lo que la investigación de campo realizada en las escuelas municipales se basará en el encuentro, el diálogo, la observación y, principalmente, la escucha de los niños venezolanos. La investigación planteó reflexiones sobre las brechas en el derecho a la educación, así como sobre la necesidad de actuar en la construcción e inclusión de diferentes saberes, formas de ser y estar dentro de los espacios de la Educación Infantil.