A partir da vivência com a dança para idosos, onde nos deparávamos com algumas dificuldades e dúvidas sobre os recursos didáticos e metodológicos a serem utilizados, surgiu o interesse pela realização deste estudo, que objetiva identificar e analisar os processos didático-metodológicos utilizados para o ensino da dança em grupos de terceira idade na cidade de Santa Maria/RS. O ensino da dança deve ser um trabalho fundamentado, tornando necessário o estudo de quais recursos didáticos e metodológicos que melhor se adaptam ao trabalho com idosos, de forma que satisfaçam os interesses e necessidades deles e também que permitam alcançar os objetivos traçados. Esta pesquisa justifica-se por acreditarmos que a partir da análise e reflexão sobre o processo didático - metodológico, podemos contribuir para a prática pedagógica dos professores que trabalham a dança para idosos, visto que os resultados deste trabalho serão disponibilizados a eles; e também por acreditarmos que o presente estudo pode apontar algumas sugestões para a metodologia mais adequada a este público alvo, os idosos. Esta pesquisa caracteriza-se como descritiva, os sujeitos participantes são professoras formadas em Educação Física que trabalham a dança nos grupos de idosos desta cidade, e como instrumentos para a coleta de dados utilizamos a observação (direta) das aulas e a entrevista (semi-estruturada) com tais professoras. Para melhor entendimento e clareza dos dados, optamos por dividi-los em cinco categorias de análise: estrutura e organização das aulas, variáveis didáticas do professor, construções coreográficas, avaliação das aulas e métodos de ensino da dança. A análise dos dados observados teve como referência básica a matriz teórica, a opinião da investigadora e os próprios dados coletados através dos instrumentos. Como resultados, encontramos alguns dados sobre o processo didático– metodológico como: aulas compostas, basicamente, por aquecimento geral, passos de dança, ensaios e alongamento; o principal objetivo das aulas sendo a integração dos alunos e o desenvolvimento das suas capacidades físicas; a realização da avaliação da aula, mas não de forma sistemática e freqüente; a não utilização métodos específicos para o ensino da dança e foi notório também que durante a montagem coreográfica procurava-se levar em consideração os interesses e as capacidades dos alunos. Assim, acreditamos ter conseguido alcançar o objetivo desta pesquisa, contribuir com a prática pedagógica de forma que os professores possam ter alguma referência sobre os processos didático-metodológicos usados nos grupos de terceira idade e transformando a dança em algo mais que uma simples prática, em algo que transcenda o físico e faça parte da história e da vida dos alunos.