dc.creator | Leão, Murillo Jaime | |
dc.date.accessioned | 2023-07-10T13:55:33Z | |
dc.date.available | 2023-07-10T13:55:33Z | |
dc.date.issued | 2023-04-27 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/29654 | |
dc.description.abstract | Sabemos que no es nuevo hablar de la inmersión de las tecnologías digitales en la
educación. Si todavía tenemos esa percepción, es porque en la práctica, no vemos
suceder mucho esta inmersión. Quizás, en algunas instituciones educativas, sea algo
más presente, pero no todas cuentan con esta preparación. Este trabajo, por ejemplo,
fue diseñado a partir de la necesidad de contacto de los estudiantes, no con la
tecnología en sí, sino con las posibilidades que ella puede proporcionar. El contexto
que se presenta en este material es el de los cursos técnicos, es decir, estudiantes
adultos que buscan una calificación para el mercado de trabajo. Con eso, se hizo
necesario buscar herramientas digitales que aporten al conocimiento, pero que
también tengan un uso práctico. Herramientas que no solo son útiles para la
preparación de trabajos en clase, sino que pueden ser utilizadas para actividades
laborales en los propios sitios de trabajo, facilitando, principalmente, la construcción
colaborativa de conocimiento entre los involucrados. El objetivo que se propone en
este trabajo es comprobar en qué medida el uso de herramientas digitales
colaborativas para la producción de contenidos posibilita el ejercicio de la capacidad
crítica e independiente de los profesionales en formación del curso Técnico en
Administración y Contabilidad. Y para lograr este objetivo se elaboró un conjunto de
Secuencias Didácticas (SDs) que se proponen incentivar el uso de metodologías
activas por parte de los profesores del curso técnico, utilizándose de herramientas
digitales colaborativas. A partir de la evaluación de los profesores de un Curso Técnico
en Administración y Contabilidad en la ciudad de Santa Maria/RS, se pretende
alcanzar el resultado esperado. Para la elaboración de este material, se realizaron
estudios basados en documentos oficiales brasileños sobre la educación técnica en
el país, además de investigaciones y discusiones sobre el uso de metodologías
activas, fluidez y alfabetización digital y herramientas digitales que posibilitan la
interacción y el trabajo colaborativo entre los implicados. | spa |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Metodologias ativas | por |
dc.subject | Ferramentas digitais | por |
dc.subject | Produção colaborativa | por |
dc.subject | Metodologías activas | spa |
dc.subject | Herramientas digitales | spa |
dc.subject | Producción colaborativa | spa |
dc.title | Produção colaborativa de conteúdo mediada por ferramentas digitais no contexto de cursos técnicos de administração e contabilidade | por |
dc.title.alternative | Producción colaborativa de contenidos mediada por herramientas digitales en el contexto de cursos técnicos en administración y contabilidad | spa |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Sabemos que não há nada de novo em falar sobre imersão das tecnologias digitais
na educação. Se ainda temos a percepção de novidade é porque, na prática, não
vemos muito essa imersão acontecer. Talvez, em algumas instituições de ensino, seja
algo mais presente, mas nem todas têm esta preparação. Este trabalho foi pensado a
partir da necessidade de contato dos estudantes, não com a tecnologia em si, mas
com as possibilidades que ela proporciona. O contexto que se apresenta neste
material é o de cursos técnicos, ou seja, alunos já adultos que buscam uma
qualificação para o mercado de trabalho. Com isso, precisou-se buscar ferramentas
digitais que contribuam para o conhecimento, mas que também tenham utilidade
prática. Ferramentas que não sirvam apenas para elaboração de trabalhos em aula,
mas que possam contribuir para atividades laborais nos próprios locais de trabalho,
facilitando, principalmente, a construção colaborativa do conhecimento entre os
envolvidos. O objetivo proposto neste trabalho é verificar em que medida o uso de
ferramentas digitais colaborativas para a produção de conteúdos possibilita o
exercício da capacidade crítica e independente dos profissionais em formação do
curso Técnico em Administração e Contabilidade. E para alcançar este objetivo, foi
elaborado um conjunto de sequências didáticas (SDs) que visam fomentar o uso de
metodologias ativas por parte dos professores do Curso Técnico, utilizando
ferramentas digitais colaborativas. Levando em consideração a avaliação dos
professores de um Curso Técnico de Administração e Contabilidade da cidade de
Santa Maria/RS, pretende-se chegar ao resultado esperado. Para a elaboração deste
material, foram feitos estudos pautados em documentos oficiais brasileiros sobre o
ensino técnico no país, além de pesquisas e discussões referentes ao uso de
metodologias ativas, letramento crítico, letramento digital e ferramentas digitais que
possibilitam interação e trabalho colaborativo entre os envolvidos. | por |
dc.contributor.advisor1 | Reginatto, Andrea Ad | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4778123922306066 | por |
dc.contributor.referee1 | Hinz, Josiane Redmer | |
dc.contributor.referee2 | Fialho, Vanessa Ribas | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0766443498188659 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |