O desenho universal para a aprendizagem: uma abordagem no retorno ao ensino presencial durante a pandemia da Covid-19

Abstract

The present study was carried out in the Public Policies and Educational Management Program, in Research Line 2 - Management of Pedagogical Practices and is linked to research produced within the scope of the Nucleus of Studies and Research on Schooling and Inclusion - NUEPEI/UFSM. The investigation deals with the theme of the universal design of learning as a possibility for configuring pedagogical practices when returning to face-to-face teaching. The COVID-19 pandemic, social distancing and emergency remote teaching have, in general, produced significant changes in students' learning processes. There was a considerable increase in students with difficulties and weaknesses in the learning process. In this sense, the following guiding question is proposed: How can pedagogical practices organized based on the principles of Universal Design for Learning contribute to facilitating student learning when returning to face-to-face teaching during the COVID-19 pandemic? As a general objective, it is intended to propose pedagogical practices based on the principles of Universal Design for Learning - UDL to minimize the learning difficulties manifested during the return to face-to-face teaching. The research is part of a qualitative investigation approach and was carried out in a 5th grade class, with 23 students enrolled, in a State Elementary School. The students were submitted to a diagnostic evaluation using an instrument produced with the teachers of the 4th year of elementary school based on the emergency curriculum, with the aim of verifying the learning of students entering the 5th year. In this way, from February to December 2022, pedagogical practices were developed based on the principles of Universal Design for Learning, where it was possible to perceive that these are very efficient, while providing for a diversification in the forms of presentation of contents and multiple forms of systematization and elaboration of the same, allowing better and greater engagement with the object of knowledge, learning and construction of school content. The theoretical basis is linked to the contributions of authors such as Cunha (2018), Demo (2008), Ferreira (2002), Morin (2021), Prais (2017), Zerbato (2018). As a result of this research, an ebook was prepared with the systematization of some practical activities developed based on the principles of Universal Design for Learning (UDA). This ebook is aimed at teachers in the early years of Elementary School and others interested in the subject, aiming to qualify the proposition of pedagogical practices and student learning.

El presente estudio fue realizado en el Programa de Políticas Públicas y Gestión Educativa, en la Línea de Investigación 2 - Gestión de Prácticas Pedagógicas y está vinculado a investigaciones producidas en el ámbito del Núcleo de Estudios e Investigaciones sobre Escolarización e Inclusión - NUEPEI/UFSM. La investigación aborda el tema del diseño universal de aprendizaje como posibilidad de configurar prácticas pedagógicas en el retorno a la enseñanza presencial. La pandemia de COVID-19, el distanciamiento social y la enseñanza remota de emergencia, en general, han producido cambios significativos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Hubo un aumento considerable de estudiantes con dificultades y debilidades en el proceso de aprendizaje. En ese sentido, se propone la siguiente pregunta orientadora: ¿Cómo las prácticas pedagógicas organizadas en base a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje pueden contribuir a facilitar el aprendizaje de los estudiantes al regresar a la docencia presencial durante la pandemia del COVID-19? Como objetivo general se pretende proponer prácticas pedagógicas basadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje - UDL para minimizar las dificultades de aprendizaje manifestadas durante el retorno a la docencia presencial. La investigación es parte de un enfoque de investigación cualitativa y se llevó a cabo en una clase de 5 º grado, con 23 estudiantes matriculados, en una Escuela Primaria Estatal. Los alumnos fueron sometidos a una evaluación diagnóstica a través de un instrumento elaborado con los docentes del 4º año de la Enseñanza Fundamental a partir del currículo de emergencia, con el objetivo de verificar el aprendizaje de los alumnos que ingresan al 5º año. De esta forma, de febrero a diciembre de 2022, se desarrollaron prácticas pedagógicas basadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, donde se pudo percibir que estas son muy eficientes, al mismo tiempo que prevén una diversificación en las formas de presentación de los contenidos y múltiples formas de sistematización y elaboración de los mismos, que permitan un mejor y mayor compromiso con el objeto de conocimiento, aprendizaje y construcción de contenidos escolares. La base teórica está vinculada a las contribuciones de autores como Cunha (2018), Demo (2008), Ferreira (2002), Morin (2021), Prais (2017), Zerbato (2018). Como resultado de esta investigación se elaboró un ebook con la sistematización de algunas actividades prácticas desarrolladas en base a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDA). Este libro electrónico está destinado a docentes de los primeros años de la enseñanza fundamental y otros interesados en el tema, con el objetivo de calificar la propuesta de prácticas pedagógicas y aprendizaje de los estudiantes.