dc.creator | Vieira, Marciene da Silva | |
dc.date.accessioned | 2023-08-22T15:33:08Z | |
dc.date.available | 2023-08-22T15:33:08Z | |
dc.date.issued | 2023-07-24 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/30031 | |
dc.description.abstract | This research is the encounter, becoming, becoming of the researcher with the theme whiteness.
The investigation proceeds from the problematics: How does a discursive matrix about
whiteness, materialized in scientific works, work and order the capillarity of the theme-notion?
What are the constitutive elements of whiteness and how do they slide/echo in the discursive
order? What senses of whiteness are controlled? Which ones are banned? This design sought to
understand the possibilities of analyzing whiteness as a political discursive matrix, in which
there is consensus and dissent, invisible visibilities and visible invisibilities. Some specific
objectives were broken down: to discuss different mechanisms of racism and colonialism;
investigate how meanings have been produced for whiteness in literature and scientific research
(theses and dissertations); to build constitutive elements of a discursive matrix of whiteness
based on scientific research; make the question “Is the white Dracula?” as a creative power, in
the meaning of re/thinking the way(s) in which whiteness slide/echo in the discursive
provenance. In this sense, the methodological ritual was built with inspiration in the work of
Michel Foucault, in the attempt to find the conditions that would make it possible to think about
the origin of these discourses and the exclusion procedures that act on them (interdiction,
separation, rejection and opposition of the true and of the fake). The theoretical framework for
understanding the machinery of coloniality, the constitution of racial hierarchies and the
emergence of the theme-notion of whiteness were the works of Cida Bento (2002; 2022), Lia
Vainer Shucman (2012; 2014; 2018; 2023), Sueli Carneiro (2023), Denise Ferreira da Silva
(2022), Grada Kilomba (2021), bell hooks (1995; 2017; 2019), Lourenço Cardoso (2008; 2014;
2017; 2022). The materiality of the research consisted of twenty-four academic productions,
including theses and dissertations, produced in the area of Education, between 2018 and 2023.
In these texts, whiteness was defined as a norm, white racial identity, ideology, as a synonym
of whiteness (phenotype ), place of speech, device and as discursive formation. The constitutive
elements of whiteness found by the authors were: privileges/meritocracy; white
supremacy/superiority, invisibility/neutrality. With these findings, we are faced with the
following question: is whiteness something or is it something that is put into operation? The
discursive matrix of whiteness mobilizes and enhances these meanings and constitutive
elements. Thus, when we ask “Is white Dracula?” we conclude that Dracula can be many things,
not being [only] the white-skinned guy who does not see himself racialized, but it is in the
Dracula-mirror relationship that whiteness is made, that it operates. The discursive game is
paradoxical, while whiteness invents and arranges disputes and alliances to continue “not
reflecting itself”, it reinforces and gives visibility to capillarities of discursive practices, real
wills and power relations in an educational arena of the social and cultural. Being plural and in
constant dispersion, whiteness does not “is”, it works in authorization and interdiction, in
silencing and in the discursive pact. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Branquitude | por |
dc.subject | Racialidade | por |
dc.subject | Matriz discursiva | por |
dc.subject | Arena educativa | por |
dc.subject | Whiteness | eng |
dc.subject | Raciality | eng |
dc.subject | Discursive matrix | eng |
dc.subject | Educational arena | eng |
dc.title | O branco é o Drácula? Branquitude, discursos e arenas educativas | por |
dc.title.alternative | Is the white Dracula? Whiteness, discourses and educational arenas | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa é encontro, devir, vir a ser da pesquisadora com o tema-noção branquitude. A
investigação segue a partir das problemáticas: Como uma matriz discursiva sobre a branquitude,
materializada em trabalhos científicos, funciona e ordena a capilaridade do tema-noção? Quais
os elementos constitutivos da branquitude e como eles deslizam/e[s]coam na ordem discursiva?
Quais sentidos de branquitude são controlados? Quais são interditados? Tal desenho buscou
compreender as possibilidades de análise da branquitude como uma matriz discursiva política,
na qual há consensos e dissensos, visibilidades invisíveis e invisibilidades visíveis. Alguns
objetivos específicos foram desmembrados: discutir diferentes maquinarias do racismo e do
colonialismo; investigar como se tem produzido sentidos para a branquitude na literatura e em
pesquisas científicas (teses e dissertações); desenhar elementos constitutivos de uma matriz
discursiva da branquitude a partir de pesquisas científicas; fazer funcionar a pergunta “o branco
é o Drácula?” como potência criativa, no sentido de re/pensar o(s) modo(s) com que a
branquitude desliza/e[s]coa na proveniência discursiva. Nesse sentido, o ritual metodológico
foi construído com inspiração no trabalho de Michel Foucault, diante da tentativa de encontrar
as condições que possibilitassem pensar a proveniência desses discursos e os procedimentos de
exclusão que atuam sobre eles (interdição, separação, rejeição e oposição do verdadeiro e do
falso). O referencial teórico para a compreensão da maquinaria da colonialidade, a constituição
das hierarquias raciais e a emergência do tema-noção da branquitude foram os trabalhos de Cida
Bento (2002; 2022), Lia Vainer Shucman (2012; 2014; 2018; 2023), Sueli Carneiro (2023),
Denise Ferreira da Silva (2022), Grada Kilomba (2021), bell hooks (1995; 2017; 2019),
Lourenço Cardoso (2008; 2014; 2017; 2022). A materialidade da pesquisa foi constituída de
vinte e quatro produções acadêmicas, entre teses e dissertações, produzidas na área da
Educação, entre 2018 e 2023. Nesses textos a branquitude foi definida como norma, identidade
racial branca, ideologia, como sinônimo de brancura (fenótipo), lugar de fala, dispositivo e
como formação discursiva. Os elementos constitutivos da branquitude encontrados pelos
autores foram: privilégios/meritocracia; supremacia/superioridade branca,
invisibilidade/neutralidade. Com essas constatações nos colocamos diante do seguinte
questionamento: a branquitude é alguma coisa ou é algo que se coloca em funcionamento? A
matriz discursiva da branquitude mobiliza e potencializa esses significados e elementos
constitutivos. Assim, ao questionarmos “O branco é o Drácula?” concluímos que o Drácula
pode ser muitas coisas, não sendo [somente] o sujeito de pele branca que não se vê racializado,
mas é na relação Drácula-espelho que se faz a branquitude, que ela opera. O jogo discursivo é
paradoxal, ao passo que a branquitude inventa e agencia disputas e alianças para continuar “não
se refletindo”, ela reforça e dá visibilidade a capilaridades de práticas discursivas, vontades de
verdade e relações de poder numa arena educativa do social e cultural. Sendo plural e em
dispersão constante, a branquitude não “é”, ela funciona na autorização e na interdição, no
silenciamento e no pacto discursivo. | por |
dc.contributor.advisor1 | Costa, Joacir Marques da | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4415592608164551 | por |
dc.contributor.referee1 | Domingues, Andrea Silva | |
dc.contributor.referee2 | Possa, Leandra Bôer | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3222747015645758 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |