PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE DIANTE DO PRISMA DA FILOSOFIA PÓSMETAFÍSICA DE HABERMAS
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Data
2009-11-17Autor
Melo, Elvis Francis Furquim de 
Primeiro orientador
Trevisan, Amarildo Luiz
Primeiro membro da banca
Cenci, Angelo Vitório
Segundo membro da banca
Oliveira, Valeska Maria Fortes de
Terceiro membro da banca
Tomazetti, Elisete Medianeira
Metadata
Mostrar registro completoResumo
A pesquisa consiste numa abordagem bibliográfica que visa ao exercício da hermenêutica crítica na teoria da ação comunicativa em Jürgen Habermas. A proposta de análise interpretativa pode reconstruir os pressupostos acerca da pedagogia e da formação na tradição da história. O pensamento pós-metafísico apresenta a possibilidade de experiência múltipla da razão descentrada que repensa o modelo da consciência. O seu projeto emancipativo considera o poder crítico da razão na perspectiva do potencial da linguagem comunicativa. E a própria linguagem, antes de se
tornar ser ideológico, antes de exercer o poder, antes da dominação, antes de tudo, ela tem poder cognitivo e intelectual. Nesse ambiente lingüístico, apresenta como atividade cognitiva o aspecto estrutural, um discurso de condições livres, não contra o discurso do outro, não para dominar, mas para ser entendido. Nessa teoria comunicativa, o desafio é restaurar o pensamento oculto às ciências objetivistas, tentando reaproximar a dimensão da filosofia e da educação. É com essa expectativa de restauração dos pressupostos culturais, sociais e humanos esquecidos pela tradição da história que se abre a intenção de contribuir para a educação, possibilitando uma linguagem plural que possa atender às necessidades do debate no âmbito da formação de professores em nosso tempo.