Textos de divulgação científica: leitura, produção e divulgação de atividades didáticas no espaço do estágio supervisionado em física
Fecha
2016-07-07Autor
Correia, Daniele 
Primeiro orientador
Sauerwein, Inés Prieto Schmidt
Primeiro membro da banca
Adaime, Martha Bohrer
Segundo membro da banca
Sepel, Lenira Maria Nunes
Terceiro membro da banca
Kawamura, Maria Regina Dubeux
Quarto membro da banca
Hartmann, Angela Maria
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Pesquisadores em Educação em Ciências têm reconhecido a importância da leitura de Textos de
Divulgação Científica (TDC) na formação de sujeitos leitores e, suas potencialidades no processo
de ensino e aprendizagem de conteúdos científicos. Nesta direção, o presente trabalho está
estruturado no formato de três artigos científicos: Artigo 1 As leituras de Textos de Divulgação
Científica feitas por Licenciandas no Estágio Supervisionado em Física; Artigo 2 Leitura e
Argumentação: Potencialidades do Uso de Textos de Divulgação Científica em Aulas de Física do
Ensino Médio; Artigo 3 O Estudo das Ondas Sonoras por meio de uma Atividade Didática
envolvendo Leitura de um Texto de Divulgação Científica. Estes manuscritos contemplam a
pesquisa desenvolvida entre os anos de 2013 a 2015 no estágio profissional do curso de Física
Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria, em que duas licenciandas, sob a orientação
e supervisão da autora desta tese, desenvolveram atividades de ensino e de pesquisa envolvendo
TDC. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo pesquisa participante, sendo que, os
registros orais e escritos produzidos pelas licenciandas foram analisados à luz de referenciais
teóricos das áreas da Linguística e da Educação em Ciências. O estudo tem como objetivo
investigar as leituras de (dimensão do ensino) e sobre o uso de TDC (dimensão da pesquisa)
associados às estratégias de leitura, feitas pelas professoras em formação. Na dimensão do ensino,
as licenciandas produziram e implementaram atividades com distintos TDC associados à
estratégias de leitura em suas pré-regências e regências de estágio (Artigo 1). Constatou-se que
nos estágios de pré-regência as leituras de TDC feitas pelas licenciandas foram parafrásicas, sendo
a busca de informações o modo de leitura exercitado, e a função didática atribuída ao TDC ficou
restrita ao ensino de conteúdos de Física. No entanto, nas regências de estágio, as licenciandas
valorizaram as leituras polissêmicas, sendo o texto-pretexto o modo de leitura exercitado e o
discurso apropriado pelas licenciandas tendeu ao polêmico. No que tange à função didática
assumida pelos TDC nas regências, constatou-se que eles, além de serem utilizados para ensinar
Física, favoreceram o desenvolvimento de habilidades relacionadas às expressões oral e escrita
dos alunos, potencializaram a articulação entre o conteúdo de física e o cotidiano do aluno, e mais
do que isto, propiciaram que as licenciandas refletissem sobre os sentidos e finalidades do ensino
dos conteúdos de Física. No que se refere à dimensão da pesquisa, as licenciandas produziram
(em colaboração com as professoras orientadoras) artigos científicos (Artigos 1 e 2) que
abordaram as suas leituras sobre o uso de TDC vivenciadas a partir das atividades implementadas
nas regências em sala de aula. Nesses manuscritos, as autoras asseguram que as atividades com
TDC associadas às estratégias de leitura contribuem significativamente para o processo de ensino
e aprendizagem de conteúdos científicos e para a formação dos estudantes-leitores. Por fim,
destaca-se que as licenciandas avaliaram positivamente as práticas de leitura, escrita, ensino e
pesquisa com TDC desenvolvidas no estágio profissional em Física, ainda, elas destacaram que
tais práticas foram valiosas para suas formações pessoal e profissional.